沐浴“愛”的光輝 延續(xù)“愛”的鏈條--蘇教版第十一冊(cè)《愛之鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)
［一方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了引導(dǎo)作用，另一方面，又能引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文去閱讀、思考，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的語言組織能力。］
◆再次回到那簡(jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，請(qǐng)一個(gè)讀書最好的同學(xué)讀。
◆師引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋。
（多媒體顯示：）
她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會(huì)好起來的，親愛的，喬依……”
◆解讀“親吻”
［由“親吻”聯(lián)系到家庭成員之間的愛，引申到每個(gè)同學(xué)都渴望擁有幸福美滿的家庭。進(jìn)而感悟到朋友之間的愛溫暖我們的心田，陌生人的愛讓我們刻骨銘心，但家庭成員之間的最偉大而又平凡的愛往往被我們忽略，被我們認(rèn)為理所當(dāng)然地接受，繼而導(dǎo)入本單元的習(xí)作教學(xué)——向父母示愛。］
◆從女店主的話中你讀懂了什么？
指導(dǎo)生交流，體現(xiàn)三方面：
（1）喬依就是女店主的丈夫。
（2）喬依幫助了別人就是幫助自己
（3）生活貧困確充滿信心
［引導(dǎo)學(xué)生回顧兩次“笑”：①喬依心情“很是凄涼”，但對(duì)“在冷風(fēng)中微微發(fā)抖的”老婦人依然“微笑”著！②女店主“極度疲勞”，臉上卻帶著“甜甜的微笑”。］
（4）這是一個(gè)充滿愛的世界。
［通過老師的啟發(fā)和引導(dǎo)，通過再次地用心體會(huì)，悟出了這些錢雖然不能從根本上改變他們的生活，但是，他們對(duì)生活充滿了希望，有這樣的心態(tài)，生活肯定會(huì)好起來的。］
3、凸顯“鏈”
◆多媒體出示四句話：
（1）“他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事情，他一直就是這么做的。”
（2）“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧。”
（3）老婦人想起了喬依。
（4）“一切都會(huì)好起來的，親愛的，喬依……”
◆生自悟?qū)@四句話的理解，交流后多媒體顯示：
（1）“他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事情，他一直就是這么做的。”
——喬依的助人為樂就是“愛”的延續(xù)
（2）“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧。”
——這是延續(xù)“愛”的倡導(dǎo)
（3）老婦人想起了喬依。 ——這是“愛”在接力
（4）“一切都會(huì)好起來的，親愛的，喬依……”
——這是“愛”的延伸……
［反復(fù)多次的強(qiáng)調(diào)愛的接力，愛的延續(xù)，愛的傳遞，加深學(xué)生對(duì)“鏈”的理解。文章的篇幅較長，不可能面面俱到，只有找出課文中最值得講的內(nèi)容，把它讀深讀透，以點(diǎn)帶面，把相關(guān)的片段串聯(lián)起來，在教學(xué)時(shí)形成一個(gè)有機(jī)的整體，既能很好地突破重點(diǎn)，又能使課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。］
四、想象再現(xiàn)愛
1、假如老婦人當(dāng)面把錢給女店主,那會(huì)是怎樣的情景?
2、以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話。
提示：
（1）注意故事的合理性和連續(xù)性；
（2）描寫時(shí)注意抓住人物的對(duì)話、表情和動(dòng)作等；
（3）要升華“愛”的主題。
［引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)喬依夫婦因?yàn)榈玫健皭邸倍鴮?duì)生活充滿希望，人世間因?yàn)橛辛吮舜说年P(guān)愛、真誠的幫助而變得美好、溫暖。］