《鄭成功》教學(xué)實(shí)錄
生：（齊讀課文最后一節(jié)。）
師：誰來說說看，課文主要講了哪兩件事？
生：課文主要講了鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)中國臺(tái)灣兩件事。
師：同意嗎？
生：同意。
師：誰愿意寫到黑板上？
生：（一生上臺(tái)板書：收復(fù)中國臺(tái)灣、建設(shè)中國臺(tái)灣。）
師：大家看這位同學(xué)的板書，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：他把“收復(fù)“兩個(gè)字寫得特別大。
師：你能告訴大家，你為什么要把“收復(fù)”寫得這么大呢？
生：因?yàn)椋矣X得他（指鄭成功）只有收復(fù)中國臺(tái)灣，才能建設(shè)中國臺(tái)灣。
師：也就是說，收復(fù)中國臺(tái)灣很重要，如果不能收復(fù)，就談不上建設(shè)了，對(duì)嗎？
生：對(duì)。
生：老師，我有不同意見。光收復(fù)就有用了嗎？不去建設(shè)能行嗎？我覺得建設(shè)也很重要。
師：你的意思是，建設(shè)和收復(fù)一樣重要，也應(yīng)該寫大些，是嗎？
生：對(duì)。
師：瞧！這兩位較上勁了。一個(gè)認(rèn)為收復(fù)重要，一個(gè)認(rèn)為建設(shè)和收復(fù)一樣重要。真好！老師真高興！你倆都很善于讀書，很會(huì)動(dòng)腦子。我相信，還有更多的同學(xué)想發(fā)表自己的看法。不過我倒有個(gè)建議，咱們先別急著討論“收復(fù)”和“建設(shè)”哪個(gè)重要，因?yàn)檎f話要有根據(jù)。誰能把“收復(fù)”和“建設(shè)”這兩個(gè)部分讀熟了，誰的發(fā)言才有權(quán)威性。
生：（欲讀2頁。）
師：讀吧！看書中哪些地方是寫“收復(fù)”中國臺(tái)灣的？哪些地方是寫“建設(shè)”中國臺(tái)灣的？好好讀一讀。
（學(xué)生自由讀“收復(fù)中國臺(tái)灣”“建設(shè)中國臺(tái)灣”兩部分內(nèi)容，其實(shí)等于再讀全文。）
師：文章不是無情物。文章總是表述著作者一定的感情。我要問一問同學(xué)們，讀了兩遍課文，你們感受到了課文中濃濃的情感嗎？
生：感受到了。
師：說說看，什么感受？
生：我覺得很氣憤。
師：對(duì)！我也是覺得怒火中燒！你呢？
生：我也很氣憤！（師隨機(jī)板書：氣憤）
師：你說？
生：我和他說的一樣，也是氣憤。
師：是呀！能不氣憤嗎？荷蘭侵略者無端地侵略咱們的中國臺(tái)灣，真是欺人太甚！除了氣憤，還有別的感受嗎？
（生沒有應(yīng)答。）
師：壞了！都?xì)夂苛恕Ｗx了課文，就沒有一點(diǎn)別的感受了？
生：讀了課文，我還有一種很痛快的感覺。
師：他有痛快的感覺了，你有嗎？（板書：痛快）
生：我也有。
師：有痛快感覺的請(qǐng)舉手？
生：紛紛舉手。
師：那還有別的感受嗎？沒有的你再快速看看書。
生：我還覺得很開心！
師：你開心嗎？
生：開心！
師：你開心嗎？
生：（搖頭。）
師：你不開心，那你覺得？
生：我覺得挺激動(dòng)的。
師：（隨即板書：激動(dòng)）
師：好了。讀一遍文章，只要你是用心去讀了，總會(huì)有這樣或那樣的感受。我覺得剛才大家說得都有道理。下面我想看大家拿出證據(jù)來，課文的哪些詞句讓你氣憤？讓你痛快？讓你開心？讓你激動(dòng)？為什么？來，快速讀讀課文。
生：自由快速讀課文。
師：誰來說說？咱們先從“氣憤”談起。
生：我感到很氣憤，我從課文第二節(jié)感受到的。“明朝未年，荷蘭侵略者……。他們殘酷地奴役臺(tái)灣同胞，中國臺(tái)灣人民恨透了這伙強(qiáng)盜。”我覺得這些侵略者真是太壞了，他們平白無故地侵略中國臺(tái)灣，這本就不應(yīng)該，卻又殘酷地奴役臺(tái)灣同胞，真是不要臉的狗強(qiáng)盜！