《錢學森》說課稿
一、 教材分析
（一）教材簡析
“無論到哪里，他都抵得上五個師。”這是當年美國的海軍次長對一位華人下的評語，他不是別人，正是本文的主人公――被譽為“中國航天之父”和“火箭之王”的錢學森。優厚的待遇、先進的科研條件甚至生命的威脅都沒能阻止錢學森回國的決心，本文講述的就是這樣的一個故事。
本文的一些寫作特點
1.線索清楚，脈絡分明。
課文是按照一明一暗兩條線索組織材料的。明線是時間順序，作者從錢學森1935年留學美國到1955年回歸祖國這段經歷。暗線是貫穿全文的錢學森眷戀祖國的深情，文中錢學森的兩句話是全文的關鍵句。抓住這兩根線索，就理清了課文的結構層次和情感變化。
2.選材精當，有詳有略。
錢學森感人的事跡可以說是數不勝數，但作者緊緊扣住他對祖國執著的愛來為這一中心選材。組織材料又注意有詳有略、詳略得當。其中不乏精彩的鏡頭，使人物形象顯得比較生動，增強了感染力。
（二）教材所處的地位和作用
本文是蘇教版語文六年級上冊第五單元第三篇課文。本單元所選的名家之作，反映了不同時期，不同國家，不同身份人的愛國之情。讓學生感受愛國報國的赤子深情。學習本文，是要讓學生們受到愛國主義、人文主義的熏陶。
（三）教學目標
美國教育學家布盧說過：“科學地確定學習目標是教學的首要環節，有效的教學始于知道希望達到的目標是什么。”現代教學理論的基本觀點是：學會學習，學會做人，學會生存，學會創造。用現代教學論基本觀點來指導教學，課堂教學的目的和任務一定也必須使學生從低效、沉重、苦悶的學習重負下解放出來，不但使其學會，而且要使他樂學、會學、善學。因此我制定了幾下幾點教學目標：
知識目標
了解錢學森的生平和愛國情懷。
能力目標
1.感知課文對錢學森的刻畫，體會作者的崇敬、贊美之情。
2.品評語言，學習抓住人物語言、神情描寫人物特點的方法。
教學重點
品評語言，學習抓住人物語言、神情描寫人物特點的方法。。
教學難點
理解課文中重要語句的含義，感受錢學森愛國報國的赤子之心。
（三）教具準備:
歌曲《我的中國心》 錢學森圖片
二、教法學法
1、說教法
教有常法，但無定法，重在得法，貴在用法。教學不僅僅是一門科學，更是一門藝術，怎么堅持“以人為本”和語文“工具性與人文性相結合”的原則，選擇最適合的教學方法，才充分體現學生的主體作用，讓課堂呈現一種自主合作探究的氣氛，使教學互動起來，促進學生的發展，因此本課我采用了朗讀法、質疑法。
朗讀法：教學千法，朗讀為本。學生對文章人物品質的感悟是通過讀來完成的。
質疑法：學起于思，思起于疑，疑則誘發探究，通過探索，才能發現真理。對于字詞句的難點，我采用了質疑的方法，讓學生利用工具書，自主學習，將自學中遇到的難詞難句摘下來質疑問難，通過生生、師生交流得以解決。
2、說學法
學生學習語文，如何在學習中養成一種學習習慣，教師在教學過程中，應該注意方法的滲透與引導，使學生學習上有一個方向，對今后學習有很大的幫助。因此學法上我引導學生采用圈點勾畫法、比較法、討論法。