給家鄉孩子的信
教學目標：
（一）知識與技能
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，
2、繼續培養學生的口語表達能力，會用“多么......多么......”等關聯詞造句。
3、理解重點句的意思，抓住關鍵詞，說出句子表達了作者怎樣的思想感情。 。
（二）過程與方法
以讀為主，抓關鍵詞，邊讀邊想，理解含義
深刻的句子；在反復誦讀中體會情感。
（三）情感、態度與價值觀
.通過信中的語言文字，激發學生對文學家巴金爺爺的崇敬和愛戴之情，激勵學生珍惜時間、好好學習，并懂得生命的意義在于奉獻而不在于享受。
教學重、難點：能夠抓住關鍵詞，理解含義深刻的句子，體會作者的思想感情。
教學準備：課件
教學過程：
第二課時
一、揭題、復習導入：
1.這節課我們繼續學習第十八課《給家鄉孩子的信》。（板書課題）2、復習詞語（：課件1）
開火車讀詞：爭先恐后.吃力.杰出.無限
.奉獻.享受.維持.生存.珍惜.浪費.羨慕
師回顧課文內容導入：通過上節課的學習，我們知道87歲高齡的巴金爺爺收到家鄉孩子的40封來信后，心情十分激動，從內心感謝家鄉孩子給他帶來了溫暖。
二、學習課文第二自然段
過渡：而遠在千里之外的巴金爺爺想回到家鄉嗎？（生：想）
師：你是從哪句話知道的？第二自然段：（出示課件2）：“我今年不能回家鄉，并不是不愿意看望你們，正相反，我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語…..”.抓住“多么......多么......”讓學
生感受巴金對孩子們的愛。學生試用關聯詞造句。（指名讀這句話，再齊讀）
師:是呀，巴金爺爺是多么想回家鄉，他能回到家鄉嗎？為什么？指名回答。（可見他的身體狀況非常的不好，你還從哪一句話體會到這一點呢？）
師：說得真好，（出示巴金回信時的圖片3），讓學生找到相關的課文（第二自然段）指名讀一讀，談體會，著重引導學生抓住重點詞語：“不聽指揮”、“千斤重”.“終于”體會巴金回信時的困難。師：伸出你們的右手，拿出一支筆，你們的感受是什么？一支輕如鴻毛的筆在巴金爺爺的手中有千斤重，他要用千斤重的筆給家鄉的孩子回信，這種困難可想而知，巴金爺爺明知自己的手腳不靈活，可他為什么還要堅持給家鄉的孩子們回信呢？
生：因為他很愛孩子們。
師：說得多好呀！ 巴金爺爺是多么愛孩子們多么關心孩子們，讓我們以這種親切的語氣讀讀第二自然段）
三.重點感悟第三自然段
過渡：是呀！見信如見人，巴金爺爺在信中還說些什么呢？請同學們自由朗讀課文第三段。（帶著以下兩個問題用心地、細心地聽男同學讀課文第三自然段，邊讀邊畫下與問題有關的答案。
（出示問題4）：
（1）巴金老人是怎樣評價自己的一生的？
（2）巴金老人是怎樣看待生命的意義的？
2、匯報交流問題（1）：隨學生回答出示句子 （ 課件5）
a、不要把我當成什么杰出人物，我只是一個普通人。
b. 我只是老老實實.平平凡凡地走過了這一生 。（很謙虛）
師：巴金爺爺在文壇上
c.我寫作，不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達我的這種感情。（這句話寫出了作者創作的動力，是源于作者心中充滿著無限的愛，只有愛才能感動讀者，撥動心弦。）“不是……而是……”是選擇關系的一對關聯詞,誰能用它來說句話?指名說。（生回答略）