給家鄉孩子的信
教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解本課詞語。會用“多么……多么……”“不是……而是……”造句。
3、通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代關懷的情感，激發為社會添光彩、為別人奉獻愛、使生命開花的愿望。
教學重點：理解重點句的意思，說出句子表達了作者怎樣的思想感情，領悟讓生命開花的含義。
課前準備：收集有關巴金老人的資料、課件
課時劃分：2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入，簡介巴金。
1、談話導入：一個遠離了故土很久的游子，一個在中國乃至其他國家也很有影響的作家，一個把一生的愛和熱情奉獻給文學的老人--巴金，在87歲的時候，在他收到家鄉的孩子寫給他的信的時候，克服著年老的衰微，提起筆追述他的一生的信念和渴望。他的言語從容而舒緩，娓娓道來，一個仁者的風范從他的文字間彌漫出開來，一種恬淡和溫情洋溢出來，一份美好的祝愿和希冀任思緒流淌。讀《給家鄉孩子的信》，我們去感受老作家的真誠情。
2、介紹書信及書信的基本格式。
3、質疑：引出課文。
二、初讀課文。
1、默讀課文，大致了解這封信的主要內容，能用簡潔的語言概括。
2、放聲自由讀課文。要求字字讀準，句句讀順，勾劃由生字組成的詞語。
3、出示生字詞，相機解決其音、形、義。
4、指名讀課文，并相機說說每個自然段的意思：
寫孩子們的信給巴金爺爺帶來了溫暖。
寫為了不讓孩子們失望，巴金爺爺帶病寫了這封回信，代替他和孩子們見面。
寫巴金老人認為自己是一個平凡的人，但仍要讓自己的生命開花。
寫巴金老人認為自己的時間有限了，他十分珍惜每分每秒。
寫巴金老人希望孩子們珍惜時間，好好學習。
寫他對孩子們的祝福。
5、老師結合學生的表達，及時地總結文章表達的意思。
1—3段：表達寫信的原因；4—5段：回答家鄉孩子的提問。 6段：巴金爺爺對孩子的祝福。
6、小結：通過初讀和交流，我們知道了巴金爺爺為什么寫信，又是怎樣回答小朋友提出的問題的。相信大家在讀信的時候也有自己的感想吧？
三、精讀第一段。
1、指名讀。家鄉孩子寫40封信，給巴金怎樣的感受？文中找答案。
（……好像你們都站在我面前，爭先恐后，講個不停，好不熱鬧。）
2、朗讀巴金爺爺感謝孩子們的話，你有何體會？（說明巴金爺爺對孩子們的愛是非常真摯的。）
3、指導朗讀。
四、指導寫字
1、教師示范。2、學生描紅
五、作業
1、朗讀課文。2、抄寫詞語。3、收集其他書信體的文章，進行閱讀。
第二課時
一、談話導入，初讀課文。
1、今天我們繼續學習——《給家鄉孩子的信》。
2、這是巴金爺爺【板書：巴金】87歲高齡時給遠在家鄉四川成都的孩子們回的一封信。回憶一下，信中都寫了些什么？【交流】
二、整體感悟，讀文品味。
1、與其說這是一封信，不如說是一位慈祥的老爺爺正與兒孫們親切交談。透過這封信的字字句句，又讓你感受到巴金爺爺是個怎樣的人呢？【板書：（）的巴金】請快速瀏覽課文，待會兒用一個詞概括地說說�！旧宰x自悟】
2、交流：通過本文，你認識了怎樣的巴金爺爺？（關心下一代、樂于奉獻、謙虛、珍惜時間……）