給家鄉孩子的信
3、同學們都讀出了自己心中的巴金爺爺，接下來就讓我們細心品味課文的語言文字，看看文中的哪些語句讓你有了這樣的感受。在自學的時候，圈畫出來，感受也可以寫一寫。【生自學，師巡視】
4、全班交流：誰先來交流？
a、 關心下一代
1）學生自談所畫語句以及閱讀感受。
2）師：巴金是在年老有病的情況下寫這封信的，有時候，一支小小的筆在他的手里有引說 千金重！請把這個詞語畫出來。學語文就應當有這樣的敏感。靜下心來閱讀第2自然段，想一想，從“千金重”你讀出了什么？又仿佛看到了什么？【自讀，交流】
3）師：是啊，當時，巴金爺爺患的是帕金森癥，講話啊、走路啊、吃食物啊、拿取東西啊這些原本簡單的動作都會受到影響，還有一個最明顯的癥狀就是肢體抖個不停，抖得最厲害的時候，那支小小的筆怎么也比畫不到紙上去，他就急得用左手推著右手去寫。這哪里是在寫字啊，分明是巴金爺爺用他一點一點生命的消耗來換取他的思想表達！把這個體會帶進去讀好這段話。【自練習讀——誰能把這種感情讀出來？（指名讀）】
4）師：讀得真不錯！同學們，既然這么困難，為什么不找個人代寫呢？【生答】是啊，這“千金重”的筆，包含著——千金重的情，包含著——千萬分的愛。把這份的“情”，這份“愛”帶進去我們一起再讀這段話【齊讀】
5）家鄉的孩子們收到這封巴金爺爺帶病親筆寫的信，捧讀著這樣滾燙的話語，心中怎能不感到激動萬分呢？把這份“感動”帶進去，我們還讀這段。
6）除了這段，還從哪兒看出他關心孩子們？（“……我多么想……多么想……”）師：兩個“多么”道出了他心中對孩子們深深的牽掛，來我們女同學一起通過朗讀來體會這深沉的愛。【女生齊讀】男同學也來體會一下。
b、無私奉獻
1）學生交流。★（“人活著不是為了白吃干飯……生命才會開花”）師：你找的這段話寫得真好！我也把它摘抄下來了，【出示】還有誰也找到了這句話？你也來讀讀也來說說。
2）“花費它們”，“它們”指的是什么呢？（愛、同情、精力、時間）所有的這些，都凝成一個字，那就是——愛！【板書：愛】只有心中有愛，并把這愛奉獻給別人，這樣的生命才會“開花”。
3）這么富有哲理的話，我們理應讀好并記住，誰來讀？【指名讀】師評：非常好，尤其是“更多的……更多的……”讓老師感覺到這朵生命之花開得如此鮮艷，如此美麗！我和你們齊讀！【師生齊讀】聽了大家的朗讀，我感覺你們已經走近了巴金爺爺，這是一位多么值得尊敬的老人，他的這段話也讓我們真正領悟到了什么才是有意義的人生。你還從哪兒體會到他的奉獻精神？
★ “我寫作不是我有才華……”是啊，正是因為巴金爺爺心中有愛，筆下才有情，他的那些作品才會深受人們的喜愛。還有嗎？
★ “我思索，我追求，我終于……”
4）巴金爺爺是這樣說的，更是這樣做的，請同學們拿出老師發的材料，快速閱讀材料2，待會請你結合材料再來談談你對這句話的理解。【交流】讓我們將巴金爺爺的這句人生感悟也作為自己的座右銘吧，一起讀。