姥姥的剪紙教案
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。
2、聯系上下文理解“熟能生巧，總剪，手都有準頭了”這句話的含義。
3、感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。
教學過程：
一、談話導入，言說“情”
1、今天，我們繼續學習第12課。請大家一齊讀讀課題。
通過上堂課的學習，你們喜歡姥姥和姥姥的剪紙嗎？把這喜歡的感情融入朗讀中，再齊讀課題。
2、同學們，不同的文章，會帶給我們不同的情感體驗，有的讓我們高興，有的讓我們感動，有的讓我們受到啟迪……那么，《姥姥的剪紙》這篇文章又會給我們什么樣的情感體驗呢？首先，我們得好好讀書，字字入眼，句句入心，體會作者對姥姥和姥姥的剪紙是怎樣的情感。
二、精讀入境，體會“情”
（一）學習1——6。
1、默讀1——6，把能激發你情感的語段用“——”劃出來，并大聲地讀一讀，在旁邊寫出你的感受。注意體會字里行間“我”流露出的情感。
2、學生自由讀1——6，找出相關語句，讀中體驗。
3、學生交流，教師相機點撥，引導學生欣賞姥姥的剪紙，感受姥姥剪紙的技藝高超，體會文字中蘊含的情感。
（1）“太平原托著的小屯里，……心靈手巧的勞作”。帶領學生欣賞一幅幅美麗的剪紙，挖掘情感：驕傲、開心、甜蜜……并指導朗讀。
（2）“你姥姥神了，……剪只公雞能打鳴。”指導學生讀出節奏感和韻律感，并模仿句式夸一夸姥姥剪的人物、植物、器物，感受姥姥剪紙的惟妙惟肖，體會“我”為擁有這樣的姥姥無比自豪的情感。
（3）“姥姥撩起藍布圍裙……往哪兒貼？”在讀中感受姥姥的熱情善良，認真自信。
（4）“一天，我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼……無可挑剔。”
①抓“死死地”、“摸著黑剪”、“形象生動”、“無可挑剔”等詞感受姥姥技藝爐火純青，我由衷地佩服。
②姥姥的熟能生巧是怎么練出來的？
相機出示：“數九隆冬……甚至摸黑剪。”
讀讀這段話，談談你的體會。
師生分讀，在讀中進一步體會姥姥高超嫻熟的技藝是長年累月練習的結果。
（二）學習7——12。
姥姥的剪紙會說話，會傳情，7——12自然段又會帶給我們怎樣的情感體驗呢？
1、請輕輕地讀讀打動你的句段，把你的理解與身旁的同學交流交流。
2、生自主讀書、交流、討論。
3、匯報、點撥。
（1）“密云多雨的盛夏，……拴在屋檐下。”
扣住“拴”字悟情。
姥姥用什么拴住了我？讀描寫剪紙的語句，感受我與姥姥之間的濃濃親情。
（2）師生讀對話。讓學生從對話中體悟情感。
三、品讀升華，感悟“情”
出示：13自然段。
1、讀一讀你體會出了怎樣的情感？（指導學生抓關鍵詞品味）
（1）（姥姥思念我）你通過哪些詞、句感受到的？引導學生抓“不斷”、“姥姥寄來的剪紙”感悟姥姥對我的思念。指導朗讀“一頭老牛……開闊的草地”。給這幅剪紙取名，并說說用意。