姥姥的剪紙教案
（2）（我思念姥姥）引導學生抓“無論……無論……，只要……就……”休會。指導朗讀“事實上，……有聲有色”。
（3）憶起姥姥的剪紙聲，我心境如何？（溫暖、甜蜜、依戀、尊敬、佩服……）我的夢境里會出現什么景象？（剪紙聲、贊嘆聲、親切的話語聲、幫我剪紙……）
2、如今，姥姥的剪紙拴住的是我一顆怎樣的心？配樂齊讀13自然段。
四、拓展情感，珍藏“情”
讓我們永遠記住這惟妙惟肖的——姥姥的剪紙，更要記住這位心靈手巧的——姥姥。
我們的姥姥也許不能像作者的姥姥那樣會剪美麗的窗花，但他們勤勞善良，疼愛子孫，讓我們一起深情地呼喚一聲自己的姥姥，感謝她們多年來對你的關心與呵護，在心靈深處珍藏這份濃濃的祖孫情———（齊叫“姥姥”）
五、作業
1、熟讀課文，并背誦12——13自然段。
2、父母賦予我們生命，親人賜予我們幸福，今晚回家以一顆感恩的心，由衷地對他們說聲“謝謝，我愛你！”并以此為素材，寫一篇日記。
教學要求： 1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。2、 學會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。3、 聯系上下文并結合自己的生活，理解“熟能生巧，總剪，手都有準頭了”這句話的含義。...
教學目標：1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、 聯系上下文，并結合自己的生活，理解“熟能生巧，總剪，手都有準頭了。”這句話的含義。3、 憑借具體的語言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對我濃濃的親情。...
教學目標：1通過具體的語言文字體會姥姥剪紙的技藝的高超。2聯系上下文結合自己的生活，理解熟能生巧，總剪，手都有準頭了。這句話的含義。3感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和我濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。...
教學要求：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。2、聯系上下文，并結合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪手都有準頭了”這句話的含義。...
12 姥姥的剪紙主備：孔家巷小學 審核：寶塔路片區六年級語文組 課型：閱讀 授課時間： 10月24日教材分析：課文主要描述了我有一位剪紙技藝高超的姥姥。說她普通，她實在又不普通 ，一手高超的剪紙技藝，讓所有的人都贊不絕口。...
課前談話：說說俗語，貓戀食。狗戀家，小孩最戀姥姥家這句話里中有一個詞最關鍵：戀師：同學們，今天我們繼續來學習12《姥姥的剪紙》（師板書剪這個字要上緊上松）。學課文之前先來練了練聲，讀讀這些詞語。...
第三屆全國蘇教版課堂教學大賽a10號選手：宋言芳（山東省棗莊市市中區實驗小學）上課內容：六上《姥姥的剪紙》時間：2010-12-2上午地點：南京市金陵河西會場實錄：倉山一粟學生：南京致遠外國語學校六（3）班一、導入師：這節課我們繼續學...
成尚本先生說，教室中的兒童要與文本中的兒童聯結，老師的精神狀態也要和孩子一樣，三個兒童走在一起進行溝通，那是詩意的歡聚。“剪紙”是貫穿全文的線索，也是情感的載體。...
《姥姥的剪紙》為我們描述了作者有一位剪紙技藝高超的姥姥。她手里的剪紙會說話，會傳情，永遠牽動著作者的心，讓祖孫有了太多的回憶與快樂。整篇課文語言優美，情感飽滿。“剪紙”是貫穿全文的線索，也是情感的載體。...
姥姥的剪紙教學反思教學片斷：師：讀到這些詞，就讓我們想起文中的姥姥的剪紙。深入文本，用心感悟。今天要采用的方法是：圖文相結合，觀文中插圖，品課中文字，想象溫馨畫面，領悟人物特點，感情文中真情。師：請先觀察文中第一幅插圖。...
師：上一節課，我們學習了一篇新的課文《姥姥的剪紙》。姥姥給我們印象最深的是什么？生：技藝高超。師：課文中哪些地方體現了姥姥的技藝高超呢？生：我從小就聽人嘖嘖贊嘆：你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能...
教學目標：1.能流利、有感情地朗讀課文。2.聯系上下文，結合生活體驗，理解熟能生巧的含義。3.圍繞作者的心夢之境，重點品讀姥姥的剪紙喜鵲登枝和 老牛小兔，感受姥姥剪紙技藝高超、姥姥舐犢情深和我對姥姥的思念、感恩之情。...
《姥姥的剪紙》是一篇新課文,像這樣的新教材,真的不好把握,不過,今天潘老師給我們上了一堂示范課,下面就來說說我對這堂課的一些粗淺的看法.這堂課的價值所在,是老師以一顆平淡之心,一顆童真之心走進課堂,簡簡單單教語文,扎扎實實教語文,將...
葉圣陶先生說：“作者胸有臆，入境始覺親。”如果創設出文章中所描繪的那種意境和氛圍，喚醒學生以往的感知體驗和美的記憶，學生才會漸入佳境，體會到作者的胸臆。...
版本：蘇教版學科：小學語文年級：六年級課題：六年級上冊第12課《姥姥的剪紙》課時：兩課時分類：家庭作業教材簡析：《姥姥的剪紙》這篇課文為我們描述了“我”有一位剪紙技藝高超的姥姥。她平凡又非凡。...