姥姥的剪紙教案
課題
12 姥姥的剪紙
課型
新授
教學目標雙向細目表學習水平層次
學習內容
識記
理解
應用
分析
綜合
評價a、記住8個漢字的字形，能夠會默寫：屯、豬、刁、豈、稼、馱、啃、爽。識記2個漢字：擇、捂。
√ √b、結合上下文理解“刁難”、“挑剔”、“耍賴”、“調皮蛋”詞語的意思。
√ √ √c、結合你生活中的體驗，理解“熟能生巧，總剪，手都有準頭了”這句話的意思。
√ √ √d、讀課文4—6自然段，重點體會姥姥剪紙技藝的出神入化。
√ √ √e、背誦課文最后兩個自然段。
√ √教學目標：1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、 聯系上下文，并結合自己的生活，理解“熟能生巧，總剪，手都有準頭了。”這句話的含義。3、 憑借具體的語言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對我濃濃的親情。...
教學目標：1通過具體的語言文字體會姥姥剪紙的技藝的高超。2聯系上下文結合自己的生活，理解熟能生巧，總剪，手都有準頭了。這句話的含義。3感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和我濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。...
教學要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。2、聯系上下文理解熟能生巧，總剪，手都有準頭了這句話的含義。3、感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對我濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。...
教學要求：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。2、聯系上下文，并結合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪手都有準頭了”這句話的含義。...
12 姥姥的剪紙主備：孔家巷小學 審核：寶塔路片區六年級語文組 課型：閱讀 授課時間： 10月24日教材分析：課文主要描述了我有一位剪紙技藝高超的姥姥。說她普通，她實在又不普通 ，一手高超的剪紙技藝，讓所有的人都贊不絕口。...
課前談話：說說俗語，貓戀食。狗戀家，小孩最戀姥姥家這句話里中有一個詞最關鍵：戀師：同學們，今天我們繼續來學習12《姥姥的剪紙》（師板書剪這個字要上緊上松）。學課文之前先來練了練聲，讀讀這些詞語。...
第三屆全國蘇教版課堂教學大賽a10號選手：宋言芳（山東省棗莊市市中區實驗小學）上課內容：六上《姥姥的剪紙》時間：2010-12-2上午地點：南京市金陵河西會場實錄：倉山一粟學生：南京致遠外國語學校六（3）班一、導入師：這節課我們繼續學...
成尚本先生說，教室中的兒童要與文本中的兒童聯結，老師的精神狀態也要和孩子一樣，三個兒童走在一起進行溝通，那是詩意的歡聚。“剪紙”是貫穿全文的線索，也是情感的載體。...
《姥姥的剪紙》為我們描述了作者有一位剪紙技藝高超的姥姥。她手里的剪紙會說話，會傳情，永遠牽動著作者的心，讓祖孫有了太多的回憶與快樂。整篇課文語言優美，情感飽滿。“剪紙”是貫穿全文的線索，也是情感的載體。...
姥姥的剪紙教學反思教學片斷：師：讀到這些詞，就讓我們想起文中的姥姥的剪紙。深入文本，用心感悟。今天要采用的方法是：圖文相結合，觀文中插圖，品課中文字，想象溫馨畫面，領悟人物特點，感情文中真情。師：請先觀察文中第一幅插圖。...
師：上一節課，我們學習了一篇新的課文《姥姥的剪紙》。姥姥給我們印象最深的是什么？生：技藝高超。師：課文中哪些地方體現了姥姥的技藝高超呢？生：我從小就聽人嘖嘖贊嘆：你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能...
教學目標：1.能流利、有感情地朗讀課文。2.聯系上下文，結合生活體驗，理解熟能生巧的含義。3.圍繞作者的心夢之境，重點品讀姥姥的剪紙喜鵲登枝和 老牛小兔，感受姥姥剪紙技藝高超、姥姥舐犢情深和我對姥姥的思念、感恩之情。...
《姥姥的剪紙》是一篇新課文,像這樣的新教材,真的不好把握,不過,今天潘老師給我們上了一堂示范課,下面就來說說我對這堂課的一些粗淺的看法.這堂課的價值所在,是老師以一顆平淡之心,一顆童真之心走進課堂,簡簡單單教語文,扎扎實實教語文,將...
葉圣陶先生說：“作者胸有臆，入境始覺親。”如果創設出文章中所描繪的那種意境和氛圍，喚醒學生以往的感知體驗和美的記憶，學生才會漸入佳境，體會到作者的胸臆。...
版本：蘇教版學科：小學語文年級：六年級課題：六年級上冊第12課《姥姥的剪紙》課時：兩課時分類：家庭作業教材簡析：《姥姥的剪紙》這篇課文為我們描述了“我”有一位剪紙技藝高超的姥姥。她平凡又非凡。...