姥姥的剪紙教案
讀讀課文，你從這幾句話中讀懂了什么？（相繼出示有關課件） 1、品讀“拴”字 ⑴姥姥剪“牛和兔子”的最初目的是什么？（拴住我） 字面上包含的意思我們讀出來，透過字面你還讀懂了姥姥的剪紙嗎？ （這剪紙里有姥姥對我的——關心、愛護、疼愛……） 以“夸姥姥”為切入點，讓學生進行生本對話，師生對話，在熟讀文本的基礎上，根據生動畫面，讓學生進行扎實的語言訓練，感知姥姥剪紙技藝精湛。用夸夸姥姥，把文本語言內化為學生自己的語言，并把積累的詞語及時運用，同時讓姥姥的形象走進學生心理。
品讀 討論 交流
a學生能透過字面讀懂姥姥對我的片片深情，b、c學生只要能說到一點即可。
教 和 學 的 過 程 內 容 教 師 活 動 學生活動
⑵分角色讀課文中“我”與姥姥的對話： 讀出我的頑皮、可愛，讀出姥姥的慈祥、讀出姥姥對小孫子的疼愛來。 ⑶小結評價：同學們讀得很動情，你們的朗讀讓我感覺到眼前浮現慈愛的姥姥與頑皮的作者。 2、品讀“纏”字 如果說一開始姥姥用剪紙拴住的是我的身體。我長大了 ，姥姥用剪紙拴住的則是（我的心），從哪看出？（纏） ⑴從這個“纏”字你讀懂了什么？ 一個“纏”字寫出姥姥把全部的心血和愛全部傾注在牛和小兔的剪紙里。 ⑵你對“兔子總是在玩耍，老牛總是在干活。”這句話有新的認識嗎？ 小結： 就是這個“纏”字，纏出了豐富多彩的剪紙，纏除了我快樂的童年，纏出了濃濃的祖孫情。
分角色朗讀