姥姥的剪紙教案
（1）、過渡：姥姥的剪紙技術究竟“神”到什么程度？現在請大家自由讀讀課文，看看課文哪些語句具體描寫姥姥的剪紙“神”？用筆劃一劃，在旁邊寫出你的體會更好。 （2）、學生交流，師生共同評價、品讀、感悟姥姥剪紙的“神”。 （3）、課件出示：“喜鵲登枝”的剪紙 這就是姥姥剪的“喜鵲登枝”，我們來欣賞一下。梅枝、喜鵲形象怎么樣？它們的大小和位置安排如何？看到這里，我們對姥姥不由產生了一種什么感情？ 指導朗讀“喜鵲登枝”的語句。讀出姥姥的技術高超，以及“我”的敬佩之情。 （二）、討論：姥姥高超技藝的原因。 姥姥為什么能剪出如此精美的藝術作品？（找找文中最有代表性的一句話） 1、課件出示：“熟能生巧,總剪,手都有準頭了!” 你從這句話中讀懂了什么？姥姥對什么最熟悉不過？為什么？從哪看出她總剪?
學生邊讀邊體會
學生通過課件展示栩栩如生的剪紙畫面，進行生本對話，把厚書讀薄，讀出一個字“神”，再讓學生圍繞“神”字把書讀厚，在這一過程中，學生掌握了知識，訓練了概括能力。
練習朗讀，體會姥姥的技術高超。
思考，在文中找找。
讀句子，體會
教 和 學 的 過 程
內 容 教 師 活 動 學生活動
課件出示：“數九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，燈光下剪，甚至摸黑剪。” 指名讀、討論從中讀懂什么？ 指導讀好上面的話。 2、對于熟能生巧的道理，你有這樣的體驗嗎？舉舉生活中的例子，用下面句式來說一說。 課件出示：“（姥姥剪紙），熟能生巧，總（剪），(手)都有(準頭)了。”聯系生活實際運用這樣的句式說話。