《姥姥的剪紙》教案
4、過渡：姥姥神奇的剪紙讓村里人嘖嘖贊嘆，讓年幼的我深深折服，姥姥的剪紙還有一個神奇的功能，誰來說說是什么？
三、學習7~12
好好地讀課文7~12小節，想想姥姥用什么剪紙拴住我的
1、想看看姥姥拴住我的剪紙嗎？
（投影出示剪紙）
2、這兩幅剪紙文中的我是讀懂了，你讀懂了嗎？
指名回答
3、現在你明白姥姥是靠什么把我拴在屋里的嗎？
板書情
4、多么有意思的牛兔圖啊，多么有意思的祖孫對話啊，我們來分角色讀讀這段有趣的對話。
分角色朗讀
5、姥姥還會剪出怎么樣的老牛和小兔了？他們之間又構成了怎樣溫情的畫面？
指名回答
過渡：姥姥就這樣用他的剪紙拴住了多少個多云密雨的盛夏，用他的深情拴住了幼年不懂事的我，直到后來，我上學了，小學，中學，大學，雖然我越走越遠，但姥姥的剪紙卻越剪越長，我還是會不斷地收到姥姥的剪紙，其中有一副是這樣的
（投影出示剪紙）師伴讀文字
四、學習13
1、同學們，讓我們把目光定格在這頭靜靜的老牛身上，從他的眼神中，你讀出了什么？
2、（投影出示文字）引導齊讀
3、俗話說“夢由心生”板書夢“日有所思，夜有所夢，”我的夢境就是我的心境的體現
4、在夢中，我會夢到怎樣的情景了？誰說說
5、同學們，讓我們拿起筆，告訴姥姥昨夜你做的夢吧！
（投影出示文字）生寫話
6、指讀姥姥的信
7、此時，我知道同學們有千言萬語想對姥姥說，就讓我們把所有的語言都濃縮到這段文字當中吧！齊讀（投影出示文字）
五、小結
1、從此，姥姥的剪紙溶入了我的血液里，溶入了我的生命里，姥姥用他的神奇的剪紙把我牢牢的拴在心中，也讓我們把這位普通而又不平凡的姥姥牢牢地拴在我們的心中。
2、齊讀課題
六、作業
寫完給姥姥的信
《姥姥的剪紙》說課稿
《姥姥的剪紙》這篇課文為我們描述了“我”有一位剪紙技藝高超的姥姥。說他普通，他實在又不普通，一手高超的剪紙技藝，讓所有的人都贊不絕口。姥姥的手里的剪紙會說話，會傳情，永遠牽動著我的心，讓祖孫有了太多的回憶與快樂；說他不普通，他實在又太普通，每天洗衣，擇菜，淘米，喂豬，與所有的姥姥一樣，樸實平凡，日夜勞作，與祖孫相濡以沫，有著濃的化不開的親情。我們在語言文字中感受到姥姥的心靈手巧和對我的濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。“剪紙”是貫穿文章的線索，也是情感的載體。所以在教學的時候，我就抓住這個主線，從“姥姥剪紙的神”“姥姥剪紙中對我的情”“我對姥姥的夢”這3處入手，批文入情，讓學生走進姥姥與作者的內心情感世界。
整篇課文語言優美，情感飽滿，所以我在教學中就緊扣文本，緊緊抓住語言文字本身的魅力，盡量采取了各種形式的朗讀，讓學生在讀中感悟，在讀中入情。其次在本課的教學中，我還注重抓住文章中的幾處可以補白的情境，既訓練了學生的思維能力和說話能力，也使得文中的人物形象更為鮮活。