養成讀報的好習慣教學設計
二、生談讀報與學文的體會。 （一）、學生互相交流昨晚讀報作業和感受。教師巡視中傾聽學生發言，將失誤之處默記于心。 1、小組交流各自讀報做題情況，歸納出幾點后，小組長作記錄，再推選一生代表本組進行全班交流。 2、教師根據各組交流情況和聽到的失誤點進行肯定成功之基礎上的點撥，點到即止，問題留給學生自行解決。 （二）對昨晚讀報收獲有了明確的認識的基礎上，讓學生帶著讀報的實踐進入25課的自學。 三、整體感知，理清脈絡。 第一段（1——3自然段）：每天讀報的好處。 第二段（4——5自然段）：怎樣讀報 第三段（6——7自然段）：讀報的收益。 四、自主學習課文 師：請大家帶著心中的成敗、疑問去讀課文，不懂的字詞查一查，結合課文理解一下字詞和重點語句的意思。 （一）、先朗讀相關課文1——3小節，結合課文中理解重點詞句：邊讀課文，邊在課文中批注自己的學習心得。 如：原來讀報讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。 1、理解“九霄云外”，從這個詞體會到什么？ （這句話寫出了讀報入迷的程度，也說明報紙作為人的一種精神需求，有時會超出人對物質的需求。體會“看報看到上癮的程度”） 再如：這樣，報紙就天天有新內容，每天都會給你新的感受，新的啟示。 2、思考：連用三個“新”你體會出什么？ （這里連用了三個“新”字，第一個“新”表示報紙的時效快，緊跟時代和社會，后兩個“新”說明人們不斷地通過報紙了解社會，跟上時代發展的步伐。） （二）、再結合課文中講得讀報方法的句子6——7小節，朗讀并談談自己讀報的真實體會。 （三）、請學生自我簡要地概括和歸納一下學習本課的重點收獲：懂得了什么？學會了什么？ （四）、了解課文的寫作特色 1、全文用了不少問句，比如：“報紙竟有這么大的魔力嗎？”“報紙上有什么東西這樣令人著迷？”等，這些放在自然段的開頭的問句，揭示了這一自然段的主要內容，也提醒了讀者對這一問題的注意。 2、最后一個自然段總結全文，發出號召，點明寫作本文的用意。 （五）、教師范讀課文，并分別對學生所讀和所做交流做一個簡短的總結。 三、拓展與實踐活動。 （一）你認為你所讀哪些報紙哪些內容是特別值得記住的？再挑選一下做好記號并準備把你最近看過一則感興趣的文章給大家介紹。 （二）回家后把你喜歡和感興趣的內容剪下來貼到一個本子上或一張紙上，并加以心得批注寫成讀書筆記或辦成小報，參加班內板報競賽活動。 （三）從現在起，你也可以試著把班上的事仿寫成消息或通訊報道稿，投到紅領巾廣播站去。 板書： 讀報的重要 幾乎與吃飯一樣必不可少 如何讀報 先瀏覽，再細讀 養成讀報的好習慣 受益終身 教師的親身感受和榜樣作用更能激起學生對讀報的熱愛。