冀教版小學語文六年級下冊第一單元教案及教材分析
這幾課不但從不同角度展示了春的內容，讓學生全面了解，認識春天，而且展示春的手法也不盡相同。首先從體裁上談，開篇安排的是兩首古詩，把我們帶到了萬紫千紅總是春的情景。《冬至的夢》、〈〈春〉〉、《只揀兒童多處行》文質兼美，屬散文。 《雷果》 〈〈搶春水〉〉屬記敘文，在表達方式上，同一體裁的文章又有所區別。《春夜喜雨》用擬人手法，以細致入微的描寫刻畫了蜀中春雨潤物無聲的特點，〈〈春日〉〉敘事寫景相結合，將心情之爽，春景之美集于新字，突出春光如海，無處不在。《冬至的夢》側重于寫冬至后大自然中萬物的變化，突出人們盼春的情感，語言優美，節奏感強，〈〈春〉〉用詩一般的語言、精 當絕妙的比擬，寫春特點，生動形象。《只揀兒童多處行》以題目為文章內涵，側重于春天里人的活動，由景聯想到人，人景和一，《雷果》語言簡潔明了，活潑，突出了沙漠春天的景致，〈〈搶春水〉〉語言樸實，層層剝開，突出了樸實的山民對春的美好企盼與崇拜。
總之，這一單元通過不同體裁、風格各異，表達方法靈活多樣的課文向我們展示了盼望春的心情，游春的快樂，祝福春的愿望，圍繞主題，橫向上有聯系，縱向上有發展，各有側重，又相輔相成。
在教學時，應調動兒童的經驗世界，感情世界和想象世界，在充分讀書的基礎上，感受語言文字的魅力，感悟春的美好，生活的幸福，喚起他們到大自然中擁抱春天的愿望，并且愿意用學到的寫作方法，積累的詞句表現春天。
三、單元教學目標
1、學會本單元18個生字，理解新詞，積累詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦有關段落與詩歌。
3、了解與春相關的知識，文化。
4、通過抓重點詞句品析、想象畫面、朗讀等方法理解課文內容，體會文中所表達的情感，激發學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。
5、學習作者通過細致觀察，準確描寫事物，表達思想情感的寫作方法，練習習作。
四、各課教材分析
1、 古詩二首
《春夜喜雨》是一首描寫蜀中春雨，抒發自己喜悅心情的五律，“隨風潛入夜，潤物細無聲，是大家常用的名句。《春日》是一首生動的春游詩，詠出“萬紫千紅總是春”的千古佳句。《春夜喜雨》全詩緊扣春雨的“好”和自己的“喜”來寫。首句著重寫春雨的知春雨適時降臨，知情懂事。頷聯從聽覺、視覺二方面寫雨，把默默奉獻的理想人格移植到了春雨身上。頸聯“云俱黑”與“火獨明”形成色調上的對比，喜雨之情含而不露。尾聯借想象之筆，想到錦官城的美，形象傳神。《春日》先敘事，勝日于泗水濱尋芳，然后寫所見，展示一幅“一時新”的春色畫面，最后抒發熱愛之情。這兩首古詩教學重在通過吟誦體會詩的意境，領悟詩人所表達的情感。
2.冬至的夢
這篇課文以《二十四節氣歌》引出“冬至”這一節氣，并以冬至后萬物的萌動和人們的生活為內容展開具體敘寫，再用畫龍點睛的“梅花圖”收筆。借“夢”袒露了“愛”的心聲——愛春天，愛生活，愛生命。作者先介紹冬至這一節氣的特點，然后寫冬至后大自然中萬物的變化，第二自然段用獨特的視角敏銳的捕捉看不見的春天里有生命的事物，第三自然段講冬至離春天還有難熬的八十一天，巧妙地插敘爺爺涂紅梅的故事。第四自然段點明主題，與第二自然相照應。結尾再次提到梅花圖，表現作者對爺爺的懷念之情，以及對 春天的熱愛之情。教學時可圍繞愛去品味文中的感情。