冀教版小學語文六年級下冊第一單元教案及教材分析
教
學
目
標 1結合文章內容體會“我”和爺爺向往，熱愛春天的情感，感受生活的美好。
2有感情的朗讀課文，背誦課文第二自然段。
3掌握本課生字新詞
設計意圖 抓住景物變化體會人的心理。
課時教案 個性化教案
課前向生活開放：
1了解背誦二十四節氣歌
2搜集有關“冬至”的一些 熟語，了解冬至的特點
3閱讀課文的生字詞。
初讀感悟階段：
1找同學分自然段閱讀課文，找同學評價。
2理解詞語，囈語，地窖，明朗，覆蓋
3說一說讀完這篇課文給你的感受是什么？
[冬至的夢是非常美好的，它是溫暖的夢，希望的夢]
精讀感悟階段：
1同學們，冬至前后，大雪飄飄，冬至做3個溫暖的夢，希望的夢，為什么這么說啊？請同學們認真閱讀課文，結合文中的語句和搜集到的資料，談一談自己的感受。
2小組交流
3班內交流匯報
1、溫暖的夢，變青的枝條，松動的泥土，嘩嘩流淌的冰河，綻放芽包的草根，吐出紫紅葉子的 樹苗-------
2、希望的夢，從一切有生命的事物的生長過程中可以感悟的到，把這些具體事物的描摹告訴人們，冬至一到，所有生命開始復蘇，春的力量，表達了作者盼春，愛春的真情冬至的夢是溫暖的希望的，九九八一天又是怎樣熬過的呢 ？ 同學們讀第三自然
第一次描寫“梅花圖”使文章極富生活情趣，寄托了爺爺對生活對春天的熱愛之情。
結尾描寫“梅花圖”讓我們想到了作者對爺爺的懷念以及對春天的向往熱愛之情。
四、有感情的朗讀課文，聯系背誦第二自然段。
作業：完成同步練習
課后向生活延伸：積累描寫春天的詩詞散文。
反
思
3. 春
這篇閱讀課文，采用擬人化的手法，尋找“春”成長的足跡，把富有詩情畫意的初春到春末的特點描摹的生動、形象、具體、感人、激發了人們熱愛春天的情感。主要突出了春是善于撒嬌的；春是準備的、等待的；春是爛漫、充實的；春是快樂的幾個特點。
教
學
目
標 1. 朗讀課文，感悟春天的特點
2、積累優美語句
設計意圖 課件輔助，感悟春的特點。
課時教案 個性化教案
課前向生活開放：
1走出去，到大自然中感受春天的氣息。
2讀一讀課文，簡單記錄自己的感受。
初讀感知階段：
1. 讀課文，糾正錯音
2. 拿出筆來畫一畫描寫春天特點的語句
精讀感悟階段：
感悟點：春的特點
重點部分處理：
1. 聯系課文內容和小組同學談一談課文寫出了春的那些特點。
2. 匯報交流：
（1）.春是善于撒嬌的：不陰不晴的天，乍寒乍暖的時令，一會兒習習和風，一會兒蒙蒙細雨，表達了作者的喜愛之情。
（2）.春是準備的、等待的：枝間的葉芽、地上的小草、綠葉叢中的野花，在早春季節開始萌發，它們“準備”著、“等待”著、待到春風和煦、陽光溫暖時，將煥發勃勃生機。
（3）.春的浪漫、春的充實：眼前竟換上一個新鮮的世界；到處------，到處------，到處------，到處------，到處------。 蔚藍的天上，桃色------。流水卻------。
課上積累：勾畫出文中優美的語句，反復讀一讀。
課后向生活延伸：
1. 找一找朱自清的《春》讀一讀。
2、把文中優美的語句摘抄在讀書筆記本上。
反
思
4、只揀兒童多處行
這篇課文描寫了作者冰心春游時所到之處被歡暢活潑的兒童的春游的情景深深打動。由此產生聯想，為我們描繪了一幅充滿旺盛生命力的少年兒童在新中國的懷抱里幸福成長的動人畫卷，表達了作者對少年兒童的珍愛之情。題目是文章要表達的內涵。文章按作者行蹤分為四個部分。首先講在頤和園門口所見，通過“成千盈百”、“擠”、“一群接著一群”敘寫兒童之多；接著寫在知春亭的所聞，通過“坐無隙地”讓人再次感到兒童之多；通過孩子活動寫出場景之美，及孩子身上的活力。然后寫在玉瀾堂賞花時的見聞和感受。寫出了花的繁茂，贊嘆了兒童的茁壯成長，表達了對兒童無比的關心和珍愛。結尾點題，說明兒童多處正是春之所在。