六年級語文下冊全冊教案3
3抽讀，檢查讀文和生字認識情況，相機指導。
4在小組內交流剛才質疑的問題的答案。
二、品讀課文，領會感悟
1“我”在尋找五瓣兒丁香的過程中，有過怎樣的心理感受？找到有關的詞語或句子作上記號。
2全班交流。抓住“我”的心理感受，理清文章線索：
（匆匆看了兩眼）漫不經心→興致勃勃→悻悻然→興奮不已→失望與希望的相互交織更替→（情不自禁地大叫一聲）激動→茫然→深思
3為什么“我”會有這些心理變化？引導學生再讀課文，找出每次“我”心理發生變化的原因。
4根據學生的回答，相機重點指導第15段、18~23段，28~30段的學習。
5“我”為什么說自己是“一個幸運的人”？通過此問題引導學生仔細體會作者的寫作意圖，明白“幸運”的內涵。
三、聯系生活，感悟升華
1在作者的眼里，“幸運”指的是什么？
2在你的眼里，“幸運”又指的是什么呢？讓學生各抒己見，教師注意積極、正確地引導。
3 老師提供有關幸運的名言警句，讓學生選擇喜歡的朗讀、抄寫。
四、回歸文本，熟讀成誦
1朗讀或背誦自己喜歡的句段或文中給人深刻啟示的重點語句。
2教師總結。
參考資料
作者簡介
金波，1935年7月生于北京。大學時代開始文學創作。出版過詩集《綠色的太陽》、《我的雪人》、《在我和你之間》、《林中月夜》、《帶雨的花》、《我們去看海——金波兒童十四行詩集》等；童話集《小樹葉童話》、《金海螺小屋》、《影子人》、《白城堡》、《追蹤小綠人》、《烏丟丟的奇遇》等多部；評論集《幼兒的啟蒙文學》、《能歌善舞的文字》等；選集《金波兒童詩選》、《金波作品精選》以及《金波詩詞歌曲集》。曾獲國家圖書獎、中國作家協會全國優秀兒童文學獎、宋慶齡兒童文學獎等。1992年獲國際安徒生獎提名。
有關幸運的名言警句
幸運的背后總是靠自身的努力在支持著。但自己松懈下來，幸運也就溜走了。——羅蘭
真正的幸運在等待著有資格享受的人。——斯維托尼烏斯
幸運的機會好像是銀河，它們作為個體的存在是不明顯的，但作為整體的出現卻光輝燦爛。同樣，一個人如果具備了許多細小的必要元素，最終都能成為帶來幸運的條件。——培根
幸運并非沒有絲毫的恐懼與煩惱。——培根
26：《我很重要》
教學目標
1運用學過的方法學會本課生字，并能正確書寫生字。
2讀懂課文，感受生命的美麗和可貴，真正明白“我很重要”，樹立自信、自強之心。
3能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三段。
教學設計參考
一、學習課文1~2段
1教師引言：作為一名普通的士兵，與輝煌的勝利相比，我不重要。作為一個單薄的個體，與渾厚的集體相比，我不重要。作為隨處可見的一分子，與寶貴的物質相比，我不重要。同學們，你們認為：構成社會的一個個“我”到底是重要還是不重要呢？請大家自由發表自己的看法。
2學生各抒己見。
3師評：你們說得都很有道理，那么作者想要闡明的觀點是什么呢？（板書課題：我很重要）請大家默讀課文，看看作者是從哪幾方面來闡明“我”很重要這個觀點的？