六年級語文下冊全冊教案3
“語海拾貝”：旨在讓學(xué)生積累關(guān)于讀書的名言警句。建議讓學(xué)生自讀自悟，悟出句子的含義，便于理解記憶：第一句采用了比喻的手法，講了書與我們的密切關(guān)系，書在我們成長中的重要作用；第二句告訴我們讀書要求甚解，要讀懂書中道理，與人交流要用自己的見解說服別人。然后可讓學(xué)生互相交流課前搜集的讀書名言，老師也可適當(dāng)補(bǔ)充，以加深理解。
“互動平臺”：旨在讓學(xué)生感悟體會“個性化閱讀”的實(shí)質(zhì)意義，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。建議讓學(xué)生自讀對話，交流對“個性化閱讀”的認(rèn)識，明白讀書切忌人云亦云，要用心讀書，要有自己的見解。啟發(fā)學(xué)生舉一反三，聯(lián)系原來學(xué)過的課文，進(jìn)一步體會“個性化閱讀”的方法和意義。
“綜合性學(xué)習(xí)”：立足于小學(xué)畢業(yè)前的“回顧與展望”，激勵學(xué)生用自己喜歡的方式回顧小學(xué)生活中難忘的情景和自己的成長經(jīng)歷，表達(dá)對母校、對老師、對同學(xué)的留戀之情。教學(xué)時可以把此項(xiàng)活動作為畢業(yè)前夕的“話別會”，籌備時間可長一些，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長分組準(zhǔn)備，再由學(xué)生干部承擔(dān)活動主持，特邀學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)老師參加本次活動，讓語文綜合性學(xué)習(xí)與生活需要密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生語文實(shí)踐能力。
“習(xí)作百花園”：讓學(xué)生自讀這段話，先提煉出寫作內(nèi)容和要求，再進(jìn)行習(xí)作。
1內(nèi)容：寫什么？或?qū)懗鰧ν晟畹莫?dú)特感受，或?qū)懗鰧χ袑W(xué)生活的美好憧憬，或?qū)懗鱿雽φl說的心里話，還可以寫自己想寫的其他話題，關(guān)鍵是要圍繞“臨近畢業(yè)，告別母校”這個特定的時間和范圍來寫，所寫內(nèi)容應(yīng)與學(xué)校生活有關(guān)。
2要求：自擬題目，主題集中，內(nèi)容具體，感情真摯，500字左右。
“自主閱讀園地”：要放手讓學(xué)生自主閱讀，帶著積極的思維和情感活動去理解和體驗(yàn)，邊讀邊想，把自己的閱讀見解和感悟批注在書上，與同學(xué)相互交流，在實(shí)踐中掌握“個性化閱讀”的實(shí)質(zhì)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
一、溫故知新
1學(xué)生讀句子，想一想這些用了“像”、“好像”的句子是不是比喻句。
2同桌交流，說說這些句子為什么不是比喻句。
3全班交流，明確比喻句的特點(diǎn)和這一類用了“像”和“好像”卻不是比喻句的句子特點(diǎn)：比喻句一般除了有“像”、“好像”之外，還把一種事物比作了另一種事物，兩種事物不同類，但是有相似之處；而題目中的句子有的表示想象、聯(lián)想，有的表示人們在某種特定情況下的感覺。
4出示一組帶有“像”、“好像”的句子讓學(xué)生判斷是否是比喻句。
5火眼金睛：出示一段話，這段話里有兩個或兩個以上用了“像”或“好像”的句子，讓學(xué)生從中找出比喻句。
6拓展：四人小組分別舉出兩句是比喻句和不是比喻句的句子，在全班交流。
二、語海拾貝
1 學(xué)生自讀句子，分組讀，抽讀，比賽讀。
2 學(xué)生交流對自己喜歡的一句話的理解，相互補(bǔ)充。
3 師生交流課前搜集到的關(guān)于讀書的名言，學(xué)生自主積累感受較深的句子。
4 請班上幾個愛讀書的同學(xué)談讀書體會，并贈送讀書名言，激勵大家多讀書，讀好書。
5 學(xué)生自由說說讀書計(jì)劃。
三、互動平臺
1學(xué)生自讀對話，分角色讀對話。