六年級語文下冊全冊教案3
（3）釋義交流：請學(xué)生敘說文言文的大意，在師生共同評價中達(dá)到人人理解的目標(biāo)。
4齊讀課文：理解了大意，再讀課文，深化理解。
四、聯(lián)系實(shí)際，領(lǐng)悟內(nèi)涵
1理解段意：學(xué)生默讀思考，圍繞題目，三個段落分別側(cè)重講了什么？（習(xí)慣，熟讀，精思）
2暢談感受：目的在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剬ψ钣|動自己的語句的感受。學(xué)生可以聯(lián)系自己或他人的事例來談，正面或反面的事例都行。教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的“點(diǎn)”如下：
（1）怎樣熟讀：“須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只是要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。”
（2）熟讀的好處：“久遠(yuǎn)不忘”；“讀書千遍，其義自見”；“不待解說，自曉其義”。
（3）精思的前提：“讀書有三到，謂心到，眼到，口到。”
（4）精思的關(guān)鍵：“三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎？”
3練習(xí)背誦：再讀課文，熟讀精思，自由背誦第2、3段。
五、拓展積累，讀記治學(xué)名句
1名句回憶：自古以來就有很多關(guān)于治學(xué)的名句，引導(dǎo)學(xué)生回憶。如“滿招損，謙受益”——《尚書•大禹謨》；“知之為知之，不知為不知，是知也”——《論語•為政》。
2讀記名句：出示課后題中的三句話，學(xué)生理解、朗讀、記憶。
3結(jié)束語：希望同學(xué)們把這些名句，把朱熹的“熟讀精思”的觀點(diǎn)牢記心間，也祝愿同學(xué)們讓讀書成為自己生活中不可或缺的部分！這堂課上，同學(xué)們還聯(lián)系實(shí)際，暢談了自己學(xué)習(xí)《熟讀精思》的感想，下課后，請大家把自己的感想寫下來，再互相交流交流。
22《空城計》教學(xué)設(shè)計之二
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)會本課生字。
2利用工具書把課文讀通、讀懂。能復(fù)述課文。
3學(xué)習(xí)作者塑造人物形象的方法，體會諸葛亮的足智多謀，激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：查找《三國演義》相關(guān)音像資料；準(zhǔn)備推薦給學(xué)生的名著名篇。
學(xué)生：通過各種渠道搜集有關(guān)諸葛亮的故事，制作卡片，準(zhǔn)備交流。
教學(xué)設(shè)計參考
一、激趣導(dǎo)入
1通過搜集資料，你了解《三國演義》了嗎？諸葛亮呢？簡要地說說。
2學(xué)生交流課前了解到的《三國演義》相關(guān)資料和有關(guān)諸葛亮的故事。
教師根據(jù)學(xué)生交流情況簡單介紹諸葛亮生活的年代背景，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解“空城計”的故事背景。（見《三國演義》第95回）
3了解了諸葛亮，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的故事——《空城計》。
二、初讀課文，了解故事大意
1自讀課文，讀準(zhǔn)字音，借助工具書，自學(xué)生字詞。不理解的詞作上記號。
2檢查識字、釋詞和讀書情況。
3提出不理解的詞語，大家共同解決。
4用簡潔的話說說故事大意。（重點(diǎn)引導(dǎo)：起因、經(jīng)過、結(jié)果。也可概括為兵臨西城，臨危施計，司馬中計，孔明釋計四個階段。）
三、細(xì)讀課文，感受人物形象
（一）看圖，了解抓特點(diǎn)描寫人物的方法。
1故事的主人公是——諸葛亮。（出示諸葛亮撫琴圖）看看這幅圖，你一定猜得到他是——諸葛亮。