蘇教版小學語文第十一冊全冊教案2
2、嘗試分段，概括段意：
第一段（1）5.12譚千秋老師早早地趕到學校上班。
第二段（2-7）在地震來臨時，譚千秋老師用自己的身體保護四個學生的經過。
第三段（8-10）地震后，救援人員、獲救學生和老師的感受。
第四段（11-12）人們對譚千秋老師的深情贊頌。 課前準備了課件，可柜門沒打得開，還沒用上，很可惜，好在學生對5、12事件印象深刻，交流得還不錯。
引導學生梳理文脈時，學生分歧較大，花費不少時間，自己沒能提醒學生抓時間劃分，是自己鉆研教材不夠。
二、揭示課題，了解譚千秋
三、課題引領，初讀課文
四、概括主要內容，理清文章脈絡
課題：6.最后的姿勢 時間：
課時 2 主備教師 小學六年級組 重點與難點
通過品讀語言文字，能夠說出“最后的姿勢”的內在含義，感受譚千秋老師對生命意義的追求和詮釋。
能夠體會環境及其場景描寫對表現人物精神品質的作用，學習側面烘托人物形象的方法。
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過品讀語言文字，能夠說出“最后的姿勢”的內在含義，感受譚千秋老師對生命意義的追求和詮釋。
3.理解文中重點句子的意思。（課后3）
4.能夠體會環境及其場景描寫對表現人物精神品質的作用，學習側面烘托人物形象的方法。
課前準備
板塊 教師活動 學生活動 教學目標
及達成情況
一、復習導入 1.回憶課文的主要內容，關注寫人的文章概括主要內容的方法。
2.通過上一課的學習，說說譚老師給你留下的初步印象。
3.朗讀課文的最后一節。找找他是個怎樣的老師？
1、這樣一位用生命詮釋師德靈魂的人，張開雙臂這一最后的姿勢又是在怎樣的情況下展現的呢？讓我們懷著對英雄的的無比景仰再次走進那悲壯的一幕。請同學樣拿出筆默讀課文四——七節，畫出描寫地震來臨時房屋變化的句子，并作批注。
2、在這萬分危急的情況下，譚老師又是怎么說，怎么做的呢？請同學們再次默讀課文四——七小節，畫出譚老師的語言和動作，并認真做批注。
3、在學生交流時，相機點撥，指導學生抓住重點詞語來理解人物形象，將學生的理解引向深入，指導學生有感情地朗讀。讓學生體會細節描寫、環境描寫烘托人物形象的作用。
4、過渡：譚老師那最后的一撐把生的希望留給了自己的學生，而自己卻永遠地倒下了……當人們在廢墟中發現他的時候，在場的人都被震撼了！大家小聲讀課文第三段。
5、組織學生交流，進行這樣的句式訓練：你就是那位救援人員，你想對譚老師說
6、二三兩段都描寫了譚老師誓死護衛學生的形象，但描寫方法不同，同學們發現了嗎？將第三段刪掉可以嗎？
小結：第二段直接描寫譚老師的英雄行為我們說這叫正面描寫。第三段是通過別人的話語來烘托譚老師的英雄壯舉 ，我們說這是側面描寫，側面描寫在文中能起到烘托人物形象的作用，我們以后在習作也可以學著運用。
1、引讀文章最后第二小節
2、說話練習：同學們，這最后的姿勢 ；這最后的姿勢 ；這最后的姿勢是 的姿勢。