最后的姿勢
（疏散學生）“快，大家快跑，什么也不要拿，快-----”（臨危不懼）同桌讀指名評讀，比賽讀。
在教學樓即將坍塌的瞬間，還有四名學生沖不出去了！
（保護學生）“拉、撐、護”并表現（奮不顧身）
這是一種（責任），譚老師張開的是生命的通道，是師愛的偉岸，在生命的邊緣，用生命捍衛其保護生命的壯舉，在廢墟中托起生的希望，自己走向死神，然而同學們再也聽不到譚老師的聲音了；講臺上，再也見不到那充滿活力的身影了。板書（忠于職守）
一位援救隊員這樣描述，出示課文內容：
8、這是他最后的姿勢，這是忠于職守的寫照。同學們，讓我們懷著對英雄的崇敬朗讀這部分內容。
此時此刻，你的心一定被震撼了，讓我們行少先隊隊禮表達對他們的敬意吧！（敬禮）
三、走進生活，感受人物。
引語：一名普通的教師，以三尺講臺書寫了自己的春秋，51歲的生命定格在這里，我們永遠忘不了他給我們講授的最后一節課，這是他一生的寫照。
1.指名讀第2自然段，你認為人生的價值是什么？(指名回答。)你同意他的說法嗎？
小結：的確，教師—知識的傳播者，人類靈魂的工程師，在這一刻，他用生命架起了涌向學生心靈的橋梁；在這一刻，他用生命詮釋了人生的價值，這是用生命譜寫的愛的篇章，這是用生命構建的課堂---人生的價值是什么？是大公無私，是為他人著想、為集體著想、為國家著想------
2.講述同學們在課下收集的資料
課件出示：譚千秋用雙臂護住學生的畫面。你覺得他是個什么樣的人？（生發表意見）
小結:他是質樸的，求學認真的，他生活平凡，思想偉大，忠于職守，托起生命，臨危不懼，奮不顧身，這是一種（板書：信念）讓我們雙目緊閉，來緬懷這位英雄，把他偉大形象印在腦海中。
3.配樂誦讀：
譚千秋
你撐起的雙臂，如老母雞的翅膀，地動山搖孩子們也不會驚嚇；
你弓起的脊背，如鋼鑄鐵打的房梁，天塌地陷孩子們也不會受傷；
你的形象如雕似塑，永遠定格在自己的崗位上，成為教書育人、為人師表的千古絕唱；
你的精神如星似月，永遠在歷史的長河中閃光，任歲月流逝也不能把你淡忘。
4 .齊讀最后一自然段
師生：面對廢墟中慘不忍睹的血肉之軀，面對那鋼鐵壓不彎的脊梁，面對那羽翼下鮮活的生命，人們的心被震撼著。譚千秋，一位普通的老師，他用51歲的寶貴生命詮釋了愛與責任的是的靈魂，人們贊頌他：“英雄不死，精神千秋”
5.“地震無情，人間有愛”你覺得應該授予譚千秋老師什么榮譽稱號？課件播放歌曲《愛的奉獻》
生答：最佳優秀教師獎、最感動中國的人、最可愛的人-----
6.配樂朗讀全文（生懷著崇敬的心情,舒緩的朗讀）
四、走出文本，提升認識。