我最好的老師教學實錄
教學理念：
《我最好的老師》是五年級下學期第七組課文中的一篇略讀課文，課文講述了“我”六年級時的科學課老師懷特森先生的故事。他是一個很有個性的人, 教學方法獨特, 他用出乎意料的方法培養(yǎng)學生的獨立思考、獨立判斷的能力和科學的懷疑精神。
教學目標：
1.正確讀記：“編造、破綻、強調(diào)、教訓、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語。
2.讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學方法，體會到一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。
3.進一步學習通過具體的事例說明道理的寫作方法。
教學時間：一課時
教學準備：多媒體課件
教學過程：
1、同學們，高爾基曾經(jīng)說過：“書籍是人類進步的階梯”。今天，我想說“好老師，同樣是人類進步的階梯。”好老師，無處不在，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。哪位同學起來說一說你心目中的好老師是什么樣的？（認真負責，知識面廣，嚴格要求，關(guān)心學生……）
今天，讓我們一起品讀美國作家大衛(wèi)·歐文的作品，去認識他最好的老師。看老師認真地寫這個題目。（板書課題：我最好的老師）誰來讀一下課題？（一生朗讀）你認為哪個詞應(yīng)重讀？（最好）讀好這個詞兒，課題就能讀得有味道，齊讀課題。
2、教師引導(dǎo)學生質(zhì)疑：讀了課題，你們最想知道的是什么？
（學生的回答大概是：“我”最好的老師是誰？“我”為什么覺得這位老師是最好的？）師相機板書。
3、師：（課件出示）帶著疑問，讓我們用心朗讀課文，想一想，課文講了一件什么事？（試用最簡潔的語言概括）
同學們學習習慣真好，坐姿端正，讀得響亮，誰來談一談?wù)n文講了一件什么事？（師相機板書：科學課 懷特森先生）
生：課文說的是一個叫懷特森的老師在課堂上把錯誤的知識教給了學生，讓學生考試都得零分，教育他的學生不要迷信書本，不要迷信權(quán)威。作者認為他是自己最好的老師。
師：你真會讀書，把這么長的課文概括成了一句話。
4.評議人物
在這堂科學課上，懷特森老師給學生、給我們留下了怎樣的印象呢？請同學們再次默讀課文，思考：懷特森是位怎樣的老師？ （課件：再次默讀課文，想一想，懷特森先生是位怎樣的老師？）
生：他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動。（課件出示）
5.品析詞句
從哪看出來懷特森先生是一位這樣的老師？請從文中找到相關(guān)句子，用筆畫下來。
誰第一個來說？ 學生說，教師及時停駐引導(dǎo)。
分析：每一個人應(yīng)該具有獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Γ瑫r也應(yīng)該具有懷疑的能力。（課件）
請同學們看這一句話，中間有幾個“獨立”？（兩個）。一個“獨立”就夠了，第二個“獨立”完全可以刪去，句子同樣通順。但作者為什么連用兩個獨立呢？（強調(diào)獨立的可貴）懷特森老師如此用心良苦地設(shè)計這堂課，哪怕同學們因此誤會他甚至記恨他，他也要讓學生一輩子記得：“獨立思考，獨立判斷”是每個學生應(yīng)該具備的學習品質(zhì)；“敢于懷疑”，是每位科學人才必須具備的科學態(tài)度。讓我們也牢牢記住這句話。