我最好的老師教學(xué)實(shí)錄
齊讀：每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Γ瑫r(shí)也應(yīng)該具有懷疑能力。
繼續(xù)評(píng)議懷特森老師……
師：懷特森先生的這種教育讓所有孩子終生難忘，他讓大家明白一個(gè)道理：（課件出示，生齊讀）：不要迷信書本，不要迷信權(quán)威
師： 請(qǐng)你說(shuō)一遍，告訴你自己：（生1讀）
請(qǐng)你說(shuō)一遍，告訴老師我：（生2讀）
請(qǐng)大家說(shuō)一遍，告訴在座所有的人：（生齊讀）
懷特森先生不是想的孩子的一時(shí)，而是想的孩子的一世。誰(shuí)說(shuō)他不是——（指課題）
生：最好的老師？
師：最好的老師想用這種特別的方式讓我們明白什么道理？
生齊讀：不要迷信書本，不要迷信權(quán)威（板書）
你喜歡這樣的老師嗎？
這篇文章是圍繞懷特森老師的一節(jié)科學(xué)課來(lái)展開(kāi)故事的介紹，這篇文章只詳寫了一個(gè)事例來(lái)發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理的特點(diǎn)，在刻畫人物時(shí)，不追求面面俱到，只拎人物最突出的一點(diǎn)來(lái)寫，因?yàn)橹挥靡粋�(gè)事例，所以對(duì)事例的要求很高，所以在選擇事例時(shí)要格外用心。這一特點(diǎn)也是寫作文的常用方法，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮淖魑闹谢顚W(xué)活用。
6、總結(jié)學(xué)法
這篇課文我們學(xué)到這里。現(xiàn)在，我們來(lái)回顧一下學(xué)習(xí)過(guò)程：首先，老師請(qǐng)同學(xué)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括了事件（板書：概括事件）；接著，我們對(duì)文中人物進(jìn)行了評(píng)議（板書：評(píng)議人物）；最后，我們品析了文章的詞、句、段，感受了人物的美好品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)道理。（板書：發(fā)現(xiàn)道理）
我們就是按照這三個(gè)步驟來(lái)學(xué)習(xí)的，其實(shí)，對(duì)于寫人的文章，我們都可以用這種學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在，我們把這個(gè)方法記誦一遍，齊讀板書：概括事件、評(píng)議人物、發(fā)現(xiàn)道理
7、學(xué)法遷移
現(xiàn)在，老師就要檢測(cè)一下，你們能不能活學(xué)活用這個(gè)方法。
請(qǐng)翻到p162，請(qǐng)同學(xué)們用這個(gè)方法，自學(xué)《新來(lái)的王老師》一課，等一下老師要檢測(cè)你們的自學(xué)效果。
（道理：培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)生活）
同學(xué)們因?yàn)檎莆樟朔椒ǎ詫W(xué)習(xí)效率很高。就是這樣，在語(yǔ)文課上，我們不僅要積累詞句，感受人物的精神魅力，更要學(xué)會(huì)總結(jié)學(xué)語(yǔ)文的方法，舉一反三學(xué)以致用才是學(xué)習(xí)的最高境界。
布置作業(yè)：
試著用“一個(gè)事例來(lái)發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理”的方法來(lái)寫一篇作文，精選一個(gè)事例，凸顯一個(gè)道理。題目自定，字?jǐn)?shù)500字以上。
板書設(shè)計(jì)：
我最好的老師
什么事？ 一節(jié)科學(xué)課 概括事件
是誰(shuí)？ 懷特森先生 評(píng)議人物
最好？ 不要迷信書本，不要迷信權(quán)威 懂得道理