六年級語文下冊訓練體系
2. 概括課文主要內容，了解五根手指的不同特點，了解作者描寫手指的方法。3. 領悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。 手指長在每個人的手上，時時看到，常常用到，不過也許很少有人去仔細想他們吧。下文的作者卻也出了一片有趣兒一篇為深長的文章。認真讀一讀課文，想想作者寫出了五個手指的什么特點，把自己覺得有意思的部分多讀幾遍,再和同學交流這平平常常的手指帶給我們什么啟示。
回顧·拓展一
口語交際·習 作
交流平臺
日積月累
課外書屋 難忘的“第一次” 我們的生活中，有許許多多的“第一次”：第一次動手做飯，第一次走夜路，第一次養小動物，第一次去野營，第一次登臺表演，第一次得獎，第一次坐火車，第一次去外地旅游……第一次就像一個個腳印，因在我們成長的道路上。在你的成長過程中，經歷過哪些印象深刻的“第一次”呢？從中學一個和大家交流。交流的時候要說清楚“第一次”的經過，還要說出當時自己的真實感受或得到的啟示，也可以說說現在對當時的“第一次”的看法。 在口語交際的基礎上，以《難忘的“第一次”》為題寫一片習作，要把“第一次”的經歷寫清楚，還要寫出在經歷“第一次”之后獲得的啟示。也可以從下面兩個內容種選擇一個，完成本次習作。在《手指》中，作者以平平常常的手指為題，寫一篇饒有趣味的文章。我們身邊也有許多普通的事物值得寫，選擇一個是你有多干出的事物寫一寫，要寫清楚事物的特點和你從中得到的感悟。漫畫有強烈的諷刺性和幽默性。畫家從生活中取材，運用夸張、比喻等手法，諷刺、批評或表揚某些人、某些事。下面這幅《假文盲》，你能不能體會到畫家的用意呢？把這幅漫畫的圖意以及你的想法寫下來，題目自己定。如果你有更喜歡的漫畫，也可以寫自己喜歡的那一幅。閱讀一篇文章，不同的人往往會有不同的理解和感受。閱讀的時候，我們可以聯系上下文或結合生活實際，進行獨立思考。那《桃花心木》這篇課文來說，讀到“在不確定中找到水源、拼命扎根的樹，長成百年的大樹就不成問題了”，你會心有所思：課文以桃花心木為題，恐怕不是單純的寫樹木。繼續往下讀，聯系上下文想一想，你就能明白，作者是借樹木的生長，來比喻人的成長。再聯系自己的生活實際，說說自己的所思、所感，這樣一來，就形成了自己的見解。結合 本組課文和以前的的語文學習，交流交流對學過的某篇課文的理解和感受，說說自己的見解是怎樣獲得的，是如何加深的；也可以交流本組課文在表達作者的感悟方面有什么特點，你再習作中是怎樣運用這些方法的人非生而知之者，孰能無惑？《師說》一鼓作氣，再而衰，三而竭�！蹲髠鳌犯使峡嗟�，天下物無全美�！赌印贩N樹者必培其根，種德者必養其心。《傳習錄》操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器�！段男牡颀埡悓W步相傳在戰國的時候，趙國的邯鄲人走路的姿勢特別優美。燕國的壽陵有個青年人，不顧路途遙遠，跋山涉水，趕到邯鄲來學習當地人走路的姿勢。他整天呆在邯鄲的大街上，看人家走路，邊看邊琢磨人家走路的特點，還跟在后邊模仿。跟著個人后遍走幾步，再跟那個人后遍走幾步，可是學來學去，總是不像，始終也沒有學會邯鄲人走路的步法。