真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后 教學(xué)實(shí)錄（通用5篇）
真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后 教學(xué)實(shí)錄 篇1
課前交流：
師：知道老師姓什么嗎？
生：不知道。
師：我姓什么告訴大家。
師寫(xiě)下“薛法根。”
師：我叫什么？
生：薛法根。
師：好聽(tīng)嗎？
生：好聽(tīng)！記住了嗎？
生：記住了。
師：以后在大街上遇到我就叫我
生：薛老師。
一、交流預(yù)習(xí)
師：今天學(xué)習(xí)的課文預(yù)習(xí)了嗎？（預(yù)習(xí)了），老師想了解一下你們的預(yù)習(xí)內(nèi)容？
生1：我查出了不理解的詞語(yǔ)。
生2:我明白了課文給我的啟示。
生3：我解答了課后習(xí)題。
師：那連課后題都解答了，今天來(lái)干嘛？
生眾說(shuō)紛紜。
師：還有其他的嗎？
師：我最關(guān)心的你們做了嗎？
生：課文有關(guān)的內(nèi)容。
師：我最關(guān)注的是你們課文讀了幾遍？
生1：兩遍
生2:4遍……
師：真了不起，叫什么名字？
師：如果課文讀4、5遍非常勤奮的孩子，平時(shí)學(xué)習(xí)課文都讀4、5遍嗎？（沒(méi)有）那今天為什么讀這么多遍？
生：因?yàn)榻裉斓恼n太重要了。
師：老師告訴你的嗎?預(yù)習(xí)課文時(shí)做到三到，一要認(rèn)識(shí)課后生字，二要了解課文內(nèi)容，三要試著了解課文的重點(diǎn)詞句，查到答案可以寫(xiě)上面；四可以查找有關(guān)的資料，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
師：拿出你們的課堂自學(xué)筆記本，帶來(lái)了嗎？老師請(qǐng)大家寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)？愿意嗎？一次說(shuō)兩個(gè)詞，兩個(gè)兩個(gè)的聽(tīng)寫(xiě)。不會(huì)寫(xiě)的可以看課本。
洗澡水 玫瑰花
機(jī)械師 逆時(shí)針
領(lǐng)域
師：哪三個(gè)詞語(yǔ)比較重要？不準(zhǔn)看課本，回憶一下?
師：預(yù)習(xí)時(shí)要畫(huà)一畫(huà)，抄一抄課文中新鮮的，你以前沒(méi)有接觸的詞語(yǔ)，讀黑板上的詞語(yǔ)，不要拖腔，要讀出彈性。
師：看他寫(xiě)的“械”寫(xiě)對(duì)了嗎？
“逆時(shí)針”相反的是什么？如果寫(xiě)錯(cuò)了，自己圈起來(lái)訂正，看這個(gè)同學(xué)寫(xiě)的三個(gè)詞語(yǔ)，非常好！全寫(xiě)對(duì)了，真不容易，給他掌聲。
師：我們同學(xué)都寫(xiě)了哪些詞語(yǔ)？（交流）
生：見(jiàn)微知著
二、導(dǎo)入新課
師：今天，我們學(xué)習(xí)這篇課文，齊讀，你們一個(gè)一個(gè)讀，一個(gè)詞一個(gè)詞的讀，突出真理，再讀。這篇課文是作者？寫(xiě)的?
師：有人說(shuō)了這樣一個(gè)觀點(diǎn)“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”，并且說(shuō)這個(gè)觀點(diǎn)也是一個(gè)真理。你相信嗎？
生：（紛紛答）相信！
師：無(wú)論誰(shuí)說(shuō)這句話(huà)都是真理，我們都要懷疑，看看這句話(huà)，你們有問(wèn)號(hào)行嗎？98個(gè)、101個(gè)行嗎？
生：我寫(xiě)100個(gè)問(wèn)號(hào)，就會(huì)出現(xiàn)真理嗎？
師：還有問(wèn)題嗎？
生：為什么100個(gè)問(wèn)號(hào)之后，之前不行嗎？
師：我們有這些問(wèn)號(hào)，不斷追問(wèn)，你就離真理不遠(yuǎn)了。
師：做到真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后，對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)提出疑問(wèn)。對(duì)這句話(huà)，作者怎么說(shuō)？讀第二自然段。
師：對(duì)這句話(huà)理解嗎？（問(wèn)一生，生膽怯不語(yǔ)）問(wèn)其他同學(xué)：理解嗎？
又問(wèn)此生：理解嗎？
生：不大理解。
師：在這里老師提一個(gè)詞，“司空見(jiàn)慣”理解嗎？
生：就是看得多了就不覺(jué)得奇怪了。
生：經(jīng)常看見(jiàn)的事就習(xí)以為常了。
生：見(jiàn)的次數(shù)多了就見(jiàn)怪不怪了。
師：生活中哪些事情你們已經(jīng)司空見(jiàn)慣了？
生：太陽(yáng)每天都從東方升起，從西邊落山。
生：我們每天餓了都要吃飯，困了都要睡覺(jué)。
師：太陽(yáng)每天從西邊升起，從東邊落下，白天升起的是太陽(yáng)，晚上升起的是月亮，這些現(xiàn)象都是司空見(jiàn)慣的。你們對(duì)“司空見(jiàn)慣”的理解是就是習(xí)以為常，見(jiàn)怪不怪。有誰(shuí)想過(guò)“司空見(jiàn)慣”這個(gè)詞語(yǔ)怎么來(lái)的？為什么叫“司空”“見(jiàn)慣”呢？
生：（驚異地）沒(méi)有！不知道！
師：我們對(duì)于熟悉的事物常常失去好奇心、探究欲，也就沒(méi)有問(wèn)號(hào)了！“司空”是古代的一個(gè)官職，專(zhuān)門(mén)掌管建設(shè)工程，相當(dāng)于現(xiàn)在的建設(shè)部部長(zhǎng)。相傳唐代司空李紳請(qǐng)卸任的和州刺史、大詩(shī)人劉禹錫喝酒。酒席上叫歌妓勸酒，并歌舞助興，極盡奢華。劉禹錫就寫(xiě)了一首詩(shī)：“高髻云環(huán)宮樣妝，春風(fēng)一曲杜韋娘。司空見(jiàn)慣渾閑事，斷盡江南刺史腸。”這原是一首諷刺官員花天酒地奢侈生活的詩(shī)，后來(lái)就有了“司空見(jiàn)慣”這個(gè)成語(yǔ)。明白了吧？
生：（恍然大悟的樣子）哦！
師：不問(wèn)不知道——
生：一問(wèn)嚇一跳。（眾大笑）
師：你嚇什么呀？那叫——問(wèn)了才知道！（眾笑）問(wèn)號(hào)才能變成感嘆號(hào)。這里的“？”和“！”分別表示什么？
生：“？”表示對(duì)這些司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象產(chǎn)生了疑問(wèn)；“！”表示經(jīng)過(guò)不斷的探索，終于發(fā)現(xiàn)了真理。
生：“？”表示一個(gè)接著一個(gè)的問(wèn)題；“！”表示最終找到的真理。
師：把“？”拉直變成“！”，找到了真理，就是“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的意思。但是在表達(dá)上有什么不同？
生：這樣說(shuō)就是把一個(gè)抽象的道理，用直觀形象的方法表示，讓別人印象深刻。
師：這是你的理解？
生：《課文詳解》里看到的。
師：書(shū)上寫(xiě)的是別人的理解。你的呢？
生：這樣說(shuō)感覺(jué)很新鮮，也很簡(jiǎn)單。
師：這才是你的理解，你的觀點(diǎn)。說(shuō)得多好啊！新鮮，簡(jiǎn)單！把一個(gè)真理說(shuō)得那么通俗易懂、簡(jiǎn)單明了，讓人耳目一新。一起再讀一讀這個(gè)語(yǔ)句。
生：（齊讀）
師：剛才有人問(wèn)為什么一定要是“一百個(gè)”真理呢？99個(gè)不行嗎？101個(gè)也不行嗎？
生：“一百個(gè)”并不是真的是100個(gè)問(wèn)號(hào)，而是說(shuō)很多問(wèn)號(hào)，無(wú)數(shù)個(gè)問(wèn)號(hào)。
生：“一百個(gè)”是形容有很多很多問(wèn)題。
生：“一百個(gè)”是說(shuō)真理的發(fā)現(xiàn)過(guò)程是很長(zhǎng)的，要經(jīng)過(guò)艱苦的探索。
生：“一百個(gè)”是指那種不斷探索的求真精神。
師：說(shuō)得都有道理！“一百個(gè)”不是實(shí)指，而是指真理的發(fā)現(xiàn)要經(jīng)歷長(zhǎng)期而艱辛的發(fā)問(wèn)、探索的過(guò)程。比如“這件事交給我，你放一百個(gè)心吧！”是不是一定要正好放一百個(gè)心？
生：不是！是指絕對(duì)放心的意思。
真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后 教學(xué)實(shí)錄 篇2
一、細(xì)讀課文，交流感悟
師：這節(jié)課，我們接著來(lái)學(xué)習(xí)《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》，作者在文章開(kāi)始給我們提出了什么觀點(diǎn)？
生：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后
板書(shū)：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后
師：為了說(shuō)明這個(gè)觀點(diǎn)，作者舉了哪幾個(gè)例子？
生：洗澡水的漩渦方向總是朝逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)；紫羅蘭濺上鹽酸的花瓣會(huì)變紅；奧地利醫(yī)生發(fā)現(xiàn)人睡覺(jué)時(shí)眼珠會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)。
師：很好，哪位同學(xué)能更詳細(xì)具體地說(shuō)一下？
生：具體寫(xiě)了三件事：第一件事是謝皮羅發(fā)現(xiàn)洗澡水的漩渦方向與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)；第二件事是波義耳發(fā)現(xiàn)石蕊地衣遇酸會(huì)變紅、遇堿會(huì)變藍(lán)；第三件事是奧地利醫(yī)生發(fā)現(xiàn)人睡覺(jué)時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)是正在做夢(mèng)。
師：大家仔細(xì)讀讀這三個(gè)事例，看看三段話(huà)在寫(xiě)法上、內(nèi)容上有什么相同點(diǎn)？可以在課文中畫(huà)一畫(huà)，做一做批注。
�。▽W(xué)生讀課文，思考。）
生：我發(fā)現(xiàn)這三個(gè)事例都是在說(shuō)明“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”。
生：這三個(gè)事例講的都是科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的故事。
生：這三個(gè)事例講的都是在生活中偶然發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
生：事例中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的過(guò)程是相同的，都是偶然發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷地追問(wèn)；再進(jìn)行發(fā)復(fù)的研究和實(shí)驗(yàn)；最后解決了問(wèn)題，得出了結(jié)論。
師：分析得很有道理，我們一起來(lái)看這一段話(huà)。
縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都善于從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中看出問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。
學(xué)生齊讀句子。
師：是啊，“從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、追根求源，最后把‘？’拉直變成“！”，找到真理。”換言之——
生：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x句子，想一想：這里的“？”指的是什么？“！”指的是什么？作者這樣表述有什么好處？
生：“？”指的是在生活中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，不斷的發(fā)問(wèn)；“！”指的是最后找到的真理。
師：誰(shuí)還能談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>
生：“？”指的是在生活中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，不斷的發(fā)問(wèn)；“！”指的是通過(guò)探索，解決了問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了真理。
師：科學(xué)史上，能從生活的細(xì)小現(xiàn)象中找到真理的事例還有很多很多，你還知道哪些這樣的例子？
生：美國(guó)科學(xué)家富蘭克林通過(guò)著名的風(fēng)箏試驗(yàn)，發(fā)明避雷針，現(xiàn)在的高層建筑頂端都裝有避雷針，它將電流引向自身，并使它安全泄入大地來(lái)保護(hù)建筑物的安全。
生：赫農(nóng)王讓金匠替他做了一頂純金的王冠，做好后，國(guó)王疑心工匠在金冠中摻了銀子，但這頂金冠確與當(dāng)初交給金匠的純金一樣重，到底工匠有沒(méi)有搗鬼呢？既想檢驗(yàn)真假，又不能破壞王冠，這個(gè)問(wèn)題不僅難倒了國(guó)王，也使諸大臣們面面相覷。后來(lái)，國(guó)王將它交給了阿基米德。阿基米德冥思苦想出很多方法，但都失敗了。有一天，他去澡堂洗澡，他一邊坐進(jìn)澡盆里，一邊看到水往外溢，同時(shí)感到身體被輕輕拖起。他突然恍然大悟，跳出澡盆，連衣服都顧不得穿就直向王宮奔去，一路大聲喊著“尤里卡”，“尤里卡”，原來(lái)他想到，如果王冠放入水中后，排出的水量不等于同等重量的金子排出的水量，那肯定是摻了別的金屬。這就是有名的浮力定律，既浸在液體中的物體受到向上的浮力，其大小等于物體所排出液體的重量。后來(lái)，該定律就被命名為阿基米德定律。
生：1875年6月2日，貝爾和他的助手分別在兩個(gè)房間里試驗(yàn)多功能電報(bào)機(jī)，一個(gè)偶然的故事啟發(fā)了貝爾，華生房間里的電報(bào)上有一個(gè)彈簧粘到磁鐵上了，華生拉開(kāi)彈簧時(shí)，彈簧發(fā)生了振動(dòng)，發(fā)出了聲音，振動(dòng)從一個(gè)房間傳到了另一個(gè)房間，貝爾的思路大開(kāi)，成了電話(huà)的專(zhuān)利人。
生：蚯蚓在美國(guó)東海岸有，在歐洲西海岸同緯度地區(qū)也有，而在美國(guó)西海岸卻沒(méi)有。魏格納從蚯蚓的分布，推理出了歐洲大陸與美洲大陸本來(lái)是連在一起的，后來(lái)裂開(kāi)了，分為兩個(gè)洲。
師：人類(lèi)根據(jù)蜻蜓的翅膀發(fā)明了飛機(jī)，根據(jù)蝙蝠的嘴和雷達(dá)，根據(jù)鯨魚(yú)的外形發(fā)明了輪船，根據(jù)青蛙的眼睛發(fā)明了“電子蛙眼”。由令人討厭的蒼蠅，仿制成功一種十分奇特的小型氣體分析儀。已經(jīng)被安裝在宇宙飛船的座艙里，用來(lái)檢測(cè)艙內(nèi)氣體的成分。這么多的事例說(shuō)明了科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)。但是要想有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就，前提條件是——？
生：只要你見(jiàn)微知著，善于發(fā)問(wèn)并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。
師：這也是說(shuō)課文中的哪句話(huà)？
生：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后!
師：你現(xiàn)在明白“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這句話(huà)的真正含義了嗎？
生：要敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，堅(jiān)持不懈地思考，深入地解決問(wèn)題。
師：對(duì)，只有敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，堅(jiān)持不懈地思考，才能深入地解決問(wèn)題，正像華羅庚說(shuō)的：
出示：科學(xué)的靈感，決不是坐等可以等來(lái)的。如果說(shuō)，科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話(huà)，那么這種“偶然的機(jī)遇”只能給那些有準(zhǔn)備的人，給那些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。
生齊讀句子。
師：請(qǐng)談一談對(duì)這句話(huà)的理解。
生：看來(lái)要想發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有所成就，首先得練就一雙銳利的眼睛，善于觀察到生活中的細(xì)枝末節(jié)，能見(jiàn)微知著。
生：我們要做一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)、善于獨(dú)立思考的人。
生：科學(xué)雖然離我們并不遙遠(yuǎn)，但不是每個(gè)人都能成為科學(xué)家，要不斷思索，才有可能找到靈感。
二、再讀課文，感悟?qū)懛?/p>
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x全文，想一想：這篇課文跟我們以前學(xué)過(guò)的課文在寫(xiě)法上有什么不同？
生：先提出觀點(diǎn)，再列舉事例證明。
師：這樣的文章叫論說(shuō)文，也叫議論文。我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)類(lèi)似體裁的文章是什么？
生：《為人民服務(wù)》
師：這兩篇雖都是議論文，但寫(xiě)法也有不同。本課通過(guò)列舉事例說(shuō)明，以后我們寫(xiě)議論文也可采用這樣的方法。
三、拓展閱讀，隨文練筆
師：下面我們?cè)賮?lái)閱讀一篇論說(shuō)文，看一看這篇文章作者要闡述的觀點(diǎn)是什么?
敞開(kāi)心扉
不要讓你的心靈總是戒備森嚴(yán)，拆除墻壁迎接陽(yáng)光，那就連冬天也是暖融融的。
一個(gè)人種了一棵桃樹(shù)，果實(shí)成熟了，他摘了下來(lái)，把它送給鄰居品嘗。一個(gè)經(jīng)商的鄰居吃了，一定要付給他錢(qián)。婦女和孩子都不要，還用一種令人不舒服的警惕目光看著他。惟獨(dú)一位老人收下了他的桃子，還感激地對(duì)他說(shuō)：“謝謝”。他很高興，因?yàn)樗K于找到了一個(gè)懂得吃桃子的人�？戳诉@個(gè)故事，你一定覺(jué)得很可笑�？墒窃傧胂�，人與人之間何嘗不是如此呢？現(xiàn)在我們身邊多的是爾虞我詐，勾心斗角。雖說(shuō)是“防人之心不可無(wú)”，但許多時(shí)候，別人向你展現(xiàn)的是心靈的閃光，人性的善良，是愛(ài)的陽(yáng)光。有這么一個(gè)故事：兄弟倆住在閣樓上，由于年深日久，閣樓十分陰暗。他們看見(jiàn)外面的陽(yáng)光掃進(jìn)來(lái)的“好主意”。雖然他們很用心地把外面的陽(yáng)光掃到簸箕里，可陽(yáng)光一到閣樓上又消失了。他們沒(méi)有放棄，可一切都是徒勞。這使他們困惑不已。正在廚房里忙碌的母親看見(jiàn)他們奇怪的舉動(dòng)，問(wèn)道：“你們?cè)谧鍪裁�？”他們回答說(shuō)：“房間太暗了，我們要掃點(diǎn)陽(yáng)光進(jìn)來(lái)�！蹦赣H笑道：“只要把窗戶(hù)打開(kāi)，陽(yáng)光自然會(huì)進(jìn)來(lái)，何必去掃呢？”如果只是刻意地去等待，期望他人給予你溫情，那么你永遠(yuǎn)難以獲得那絲溫暖。事實(shí)上，只要將自己封閉的心門(mén)打開(kāi)，首先付出一些愛(ài)，給予他人一些溫暖，那么你就同樣獲得了溫暖，得到了那一絲陽(yáng)光。
只要你將自己的心扉敞開(kāi)，就能夠感受到世間的溫情。在你抱怨這個(gè)世界如此冷漠的時(shí)候，你是否想過(guò)，你覺(jué)得世界冷漠，很大程度是因?yàn)槟惴忾]自己的心，拒絕感受人間溫情呢？
師：這篇文章作者要說(shuō)明的觀點(diǎn)是什么？
生：只要你將自己的心扉敞開(kāi)，就能夠感受到世間的溫情。
師：我們已經(jīng)學(xué)了兩篇議論文，又聽(tīng)讀了一篇論說(shuō)文，下面我們親自嘗試寫(xiě)一篇論說(shuō)文。
師：這次寫(xiě)作很簡(jiǎn)單，請(qǐng)同學(xué)們仿照課文《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)，要求：用具體事實(shí)來(lái)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。觀點(diǎn)可以從以下方面選擇：“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”“失敗乃成功之母”“一份耕耘一份收獲”……
板書(shū)：
真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后
善于思考 善于發(fā)問(wèn) 不斷探索——找到真理
真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后 教學(xué)實(shí)錄 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、研讀文中第一個(gè)事例,感受追根求源,契而不舍的科學(xué)精神.
2、初步學(xué)習(xí)用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn), 探究并學(xué)習(xí)作者由“問(wèn)號(hào)”-“過(guò)程”-“真理”表達(dá)特點(diǎn).
一、導(dǎo)入
1、小實(shí)驗(yàn)
課前老師先給大家?guī)?lái)一個(gè)實(shí)驗(yàn),不過(guò)老師有個(gè)要求:你們必須用敏銳的眼睛觀看,用睿智的心靈去傾聽(tīng)，用聰慧的腦子去思考。行嗎？那好，請(qǐng)看老師在這水槽里裝了些水,這兒,還有兩個(gè)小瓶,里面一個(gè)是洗衣粉浸液,一個(gè)是食用酸醋.大家觀察一下,這三種液體,有顏色嗎?(沒(méi)有)老師可有辦法,讓它們變出顏色呢,我先倒入洗衣粉浸液（使水槽水變紅),這還不夠,更神奇的還在后頭，我再倒入食醋,用棒攪勻（使水槽水恢復(fù)無(wú)色.)
師:從你們“哇”的一聲中,老師知道你們心中有太多的疑問(wèn).(師板書(shū): “？”那誰(shuí)來(lái)?(指名提出問(wèn)題)
師:你們真是好問(wèn),好思考的好孩子,只要善于從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中看出問(wèn)題,不斷發(fā)問(wèn),不斷解決疑問(wèn),追根求源就一定能找到真理.(板書(shū):真理)正如一句名言說(shuō)得好:“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”（老師來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，提示“誕”字的寫(xiě)法）
師:一百個(gè)問(wèn)號(hào)，老師就要寫(xiě)一百個(gè)嗎？這一百個(gè)代表什么？
生:不要寫(xiě)那么多,這一百個(gè)代表的是很多,許許多
師:對(duì)，許許多多，數(shù)也數(shù)不清
2、今天我們就與作者葉永烈一同走進(jìn)課文《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》，也許你們能在課文中找到答案，解決你們心中的疑問(wèn)。
�。ㄌ崾咀x課題，沒(méi)有拖腔拖調(diào)的感覺(jué)，要緊湊，干凈利落）
二、初讀課文，整體感知
1、大家默讀課文,想想本文有寫(xiě)事嗎？如果有的話(huà),寫(xiě)了誰(shuí)的什么事?
老師巡視,在1-2分鐘時(shí),相機(jī)表?yè)P(yáng),提示學(xué)生在文本上做批注.快到時(shí)間后,師:同學(xué)們?cè)蹅兊搅烁吣昙?jí)默讀要有一定的速度呀!
(學(xué)生在老師的評(píng)價(jià)下,紛紛做批注,和快速閱讀.)
學(xué)完后,師:大家做得非常好,默讀不僅有一定的速度,還能做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)呀!這種邊讀邊在文中作上批注,,這是一種很好的學(xué)習(xí)方法.
同學(xué)們書(shū)讀得怎么樣呢?老師先檢查一下你們的生字情況.
2、檢查生字:洗澡、機(jī)械、玫瑰、逆時(shí)針、領(lǐng)域、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著、追根求源、
�、耪l(shuí)來(lái)給大家讀一讀,一個(gè)詞讀兩遍.邊讀邊正音,然后齊讀
師:瑰,在這個(gè)詞中讀輕聲,單獨(dú)讀第一聲
生在老師帶讀后,齊讀詞語(yǔ)
�、屏私�“無(wú)獨(dú)有偶”“見(jiàn)微知著”的意思
師:什么是“無(wú)獨(dú)有偶”“見(jiàn)微知著”呢?
生:“無(wú)獨(dú)有偶”雖然罕見(jiàn),但是還能找到還能成對(duì)的。
師:獨(dú)就是?
生:一個(gè)
師:偶就是?
生:兩個(gè).
師:雖然單個(gè)很罕見(jiàn),但偏偏有成對(duì)的,那你能不能用這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)?
生1:謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)水的漩渦,可是英國(guó)化學(xué)家波義耳也發(fā)現(xiàn)紫羅蘭會(huì)變色,這真是無(wú)獨(dú)有偶.
生2:雖然這是寶玉,可是這也是無(wú)獨(dú)有偶的.
生3:他是光澤人,我也是光澤人,這真是無(wú)獨(dú)有偶.
師: 你們觀察一下“無(wú)獨(dú)有偶”這個(gè)詞很有特點(diǎn),“獨(dú)”跟哪個(gè)相對(duì)?
生:偶
師:“無(wú)”跟哪個(gè)相對(duì)?
生:有
師:很有特點(diǎn)嘛,你們生活中還有類(lèi)似的詞語(yǔ)嗎?
生1:天高地厚、大驚小怪、前因后果
生2:七上八下、先苦后甜
師:看來(lái)你們平時(shí)有豐富的積累，我們說(shuō)厚積才能薄發(fā)呀！那么另外一個(gè)詞什么是“見(jiàn)微知著”？
生：遇到事情的苗頭，就能預(yù)知事情的發(fā)展趨勢(shì).
師：科學(xué)家探求真理就必須要有這種見(jiàn)微知著的能力.
⑶重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):“逆”“械”
師：在這些詞中還有兩個(gè)字老師想提醒大家，一個(gè)是機(jī)械的“械”字，
這個(gè)字的右邊是一個(gè)＂戒＂
請(qǐng)同學(xué)們拿出手指,跟老師一起寫(xiě).
師：還有一個(gè)“逆”字,它是半包圍結(jié)構(gòu),請(qǐng)跟老師寫(xiě).你們記牢了嗎？
生：記牢了.
3、讀后,我們顯然知道,這篇課文也有寫(xiě)事.不過(guò)你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),在這篇課文中的寫(xiě)事,與我們以前寫(xiě)事的文章一樣嗎?它有沒(méi)有生動(dòng)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)?(生:沒(méi)有)有沒(méi)有跌宕起伏的故事情節(jié)?(沒(méi)有)對(duì),今天我們要學(xué)的這篇文章不是記敘文而是一篇——(議論文)作者,為什么要寫(xiě)這個(gè)事例,就是為了證明一個(gè)觀點(diǎn),讀(課題).為了證明這個(gè)重要觀點(diǎn),課文寫(xiě)了哪些事例?那我們按順序來(lái)說(shuō)說(shuō)都寫(xiě)了誰(shuí)的什么事呢？
4、指名反饋,教師相機(jī)板書(shū)(水的漩渦紫羅蘭變色 眼珠轉(zhuǎn)動(dòng))
生1：謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)水的漩渦旋轉(zhuǎn)方向與地球自轉(zhuǎn)有關(guān).
生2：英國(guó)化學(xué)家波義耳發(fā)現(xiàn)紫羅蘭遇鹽酸會(huì)變紅色，最后發(fā)明了石蕊試紙.
生3：奧地利醫(yī)生由兒子睡覺(jué)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)，發(fā)現(xiàn)睡覺(jué)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)與做夢(mèng)有關(guān).
前面幾位同學(xué)用精煉和準(zhǔn)確的語(yǔ)言概括出了文中的三件事例.雖然三件事發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象不同,得出的結(jié)論不同,但這三件事都說(shuō)明了一個(gè)觀點(diǎn).（生：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后.）
師：他們都善于從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中看出問(wèn)題,不斷發(fā)問(wèn),不斷解決疑問(wèn),追根求源,最后把“？”拉直變成“！”,找到了真理.（板書(shū)：橫線(xiàn)和嘆號(hào)）
5、這里的“？”號(hào)和“！”號(hào)，它們代表的是什么？“拉直”又指的是什么樣的一個(gè)過(guò)程呢? 此時(shí)在你的心中也產(chǎn)生了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，那么我們就來(lái)通過(guò)學(xué)習(xí)第一個(gè)事例來(lái)解決你心中的疑問(wèn)，把它拉直變?yōu)閲@號(hào).
三、精讀事例，感受精神
1、（看大屏幕）根據(jù)表格,我們看看謝皮羅教授,從普通小事中,看出了什么問(wèn)題,他又是如何探索,最后找到了什么真理?下面同學(xué)們自由地,輕聲地讀讀第三自然段,你能從中發(fā)現(xiàn)答案的.
人物
看出的問(wèn)題
探索過(guò)程
找到的真理
謝皮羅教授
很多同學(xué)能邊讀邊動(dòng)腦,這是很好的讀書(shū)習(xí)慣.
2、反饋:
⑴謝皮羅教授從洗澡這件小事中看出了什么問(wèn)題？
生1:“每次……總是……”
師:誰(shuí)還能讀讀?
生2:讀“每次……總是……”
師:誰(shuí)還想來(lái)讀讀？
生3：“每次……總是……”
師：你們聽(tīng)出了沒(méi)有，她哪兩個(gè)詞讀了重音？全班齊讀,
生：每次、總是
師：那我作一起來(lái)讀讀.你們體會(huì)到了什么?
生1：謝皮羅教授他實(shí)驗(yàn)了很多次.
生2：謝皮羅教授他對(duì)身邊的事觀察的很細(xì)致.
師：你從哪個(gè)詞中知道他觀察的細(xì)致，是因?yàn)樗幸浑p什么樣的眼睛？
生：敏銳
真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后 教學(xué)實(shí)錄 篇4
一、導(dǎo)入課題，理解“真理”。
師：老師這兒有幾句格言想送給大家，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
出示：有志者事竟成
團(tuán)結(jié)就是力量
失敗乃成功之母
學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退
師：這幾句格言分別告訴我們什么？
生：
師：除了這些格言，你還能說(shuō)出一些嗎？
生：
師：這些格言都闡明了真實(shí)的道理，都被實(shí)踐證實(shí)是真確的，所以我們稱(chēng)它們?yōu)檎胬�。這些真理常常成為我們的座右銘，指導(dǎo)我們的言行，為我們的人生導(dǎo)航。
師：同樣，今天我們要學(xué)習(xí)的第二十課的課題也是一個(gè)真理。誰(shuí)來(lái)讀讀這一真理？
生：
師：你似乎對(duì)它還有懷疑？再讀。（學(xué)生讀的響亮有利）既然是正確的道理，咱們就應(yīng)該讀的理直氣壯。
二、學(xué)習(xí)文本
1、用自己的話(huà)概括事例。
師：對(duì)于這樣一個(gè)道理，一個(gè)觀點(diǎn)，作者用了哪些事例來(lái)證明它的？請(qǐng)大家瀏覽課文，試試用自己的話(huà)簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)。
生：課文具體寫(xiě)了三件事，第一件寫(xiě)的是謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。
生：第二件寫(xiě)的是英國(guó)的化學(xué)家波義耳偶爾發(fā)現(xiàn)紫羅蘭濺到鹽酸會(huì)變紅色，最后發(fā)明了石蕊試紙。
生：第三件寫(xiě)的是奧地利的一位醫(yī)生從兒子睡覺(jué)時(shí)眼珠會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)這一現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)和做夢(mèng)的關(guān)系。
2、比較三個(gè)事例在內(nèi)容、寫(xiě)法上的相同點(diǎn)。
師：再請(qǐng)大家仔細(xì)地讀讀這三個(gè)事例，看看三段話(huà)在寫(xiě)法上、內(nèi)容上有什么相同之處？可以在課文中畫(huà)一畫(huà)，做一做批注。
（學(xué)生邊讀課文邊思考。）
師：我看到有很多同學(xué)都在課文中做了批注，發(fā)現(xiàn)了這三段話(huà)中的很多相同點(diǎn)，現(xiàn)在請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)，討論存在的疑問(wèn)。
�。▽W(xué)生分組交流討論。）
師：現(xiàn)在，我們進(jìn)行課堂交流，每個(gè)小組派代表發(fā)言。
生：我們發(fā)現(xiàn)這三個(gè)事例講的都是在生活中偶然發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
生：我發(fā)現(xiàn)這三個(gè)事例都是在說(shuō)明“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”。
生：這三個(gè)事例講的都是科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的故事。
師：同學(xué)們很快就找出了這么多相同的地方，接下來(lái)咱們嘗試給每段話(huà)劃分層次，看看還有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)，有沒(méi)有人能把他們的相同點(diǎn)分析得更清楚一些？
生：我認(rèn)為這三個(gè)事例中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)或者發(fā)明的過(guò)程是相同的，都是先偶然發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷地追問(wèn)；再進(jìn)行反復(fù)的研究和實(shí)驗(yàn)；最后解決了問(wèn)題，得出了結(jié)論。
�。ㄉx課文，劃分層次。）
生：通過(guò)剛才的劃分層次，我發(fā)現(xiàn)這三段話(huà)的寫(xiě)法是相同的，都是先寫(xiě)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再寫(xiě)研究問(wèn)題，最后寫(xiě)解決問(wèn)題。
師：你很會(huì)讀書(shū)，而且善于發(fā)現(xiàn)，概括的也很清楚。
3、理解課文第二小節(jié)
師：其實(shí)這樣的共同點(diǎn)，課文的哪一小節(jié)為我們作了總結(jié)？
【縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都很善于從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的自然現(xiàn)象中看出問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理�！�
生：（請(qǐng)學(xué)生讀）
師：這里的“？”號(hào)和“！”號(hào)，它們代表的是什么？
生：科學(xué)家的疑問(wèn)和尋求到的真理。
4、尋求科學(xué)真理的過(guò)程。
師：從疑問(wèn)到找到真理這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，科學(xué)家們憑借著什么在這漫漫的長(zhǎng)途中尋找到真理？你能透過(guò)事例中的語(yǔ)言文字找到答案嗎？找找看，看看三位科學(xué)家靠什么找到了真理。
板書(shū)：？ ！
生讀書(shū)
師：你找出了哪些詞句，你覺(jué)得他們找到了真理，憑借的是什么？
a、見(jiàn)微知著
●洗澡是一件非常普通的事情，而美國(guó)……敏銳地注意到……
�。闶菑摹懊翡J”一詞，體會(huì)到謝皮羅教授的善于發(fā)現(xiàn)，敏銳的觀察力，對(duì)嗎？請(qǐng)你再讀這句話(huà)，把你對(duì)這個(gè)詞的體會(huì)讀出來(lái)）
師：洗澡是件再普通不過(guò)的事情了，謝皮羅卻敏銳地捕捉到一個(gè)細(xì)節(jié)……并抓住了問(wèn)題的本質(zhì)，這種本領(lǐng)就叫——見(jiàn)微知著
師：謝皮羅教授善于從細(xì)小的、隱約的現(xiàn)象中，看到它的實(shí)質(zhì)，這種見(jiàn)微知著的本領(lǐng)同樣在波義爾和奧地利醫(yī)生身上找到嗎？
……波義爾立即敏感的意識(shí)到……
他感到很奇怪，連忙叫醒兒子……
�。ㄗx出對(duì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的體悟）
師：看來(lái)要想發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有所成就，首先得練就一雙銳利的眼睛，善于觀察到生活中的細(xì)枝末節(jié)，能見(jiàn)微知著。
b、不斷發(fā)問(wèn)、獨(dú)立思考、追根求源
師：請(qǐng)同學(xué)用波浪線(xiàn)畫(huà)出他們發(fā)問(wèn)的句子。
●這是為什么呢？
……
師：那一連串的疑問(wèn)其目的是為了——用文中的一個(gè)詞：追根求源，或者說(shuō)是打破沙鍋問(wèn)到底，其實(shí)發(fā)問(wèn)的過(guò)程也是他們獨(dú)立思考的過(guò)程，（板書(shū)：追根求源 獨(dú)立思考）
咱們跟隨著這些科學(xué)家一起發(fā)問(wèn)，一起思考，一起追根求源，請(qǐng)齊讀這些發(fā)問(wèn)的句子。
生讀
師：一個(gè)微小的細(xì)節(jié)，仿佛就是一顆石子，在科學(xué)家們的腦海中激起層層漣漪，產(chǎn)生了諸多的奇思妙想，當(dāng)他們產(chǎn)生這一連串的疑問(wèn)時(shí)，他們?cè)撌嵌嗝�？——興奮、激動(dòng)、高興……
師：你就是謝皮羅，興奮的問(wèn)自己吧！
生：
(師：你就是奧地利醫(yī)生，你會(huì)怎樣地問(wèn)自己？)
c、鍥而不舍（堅(jiān)持不懈）
生：我覺(jué)得他們都憑借著鍥而不舍的精神找到真理的。
生：他們都是通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)最終找到真理。
師：當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后，他們是怎樣做的？謝皮羅？
●謝皮羅緊緊抓住這個(gè)問(wèn)號(hào)不放，進(jìn)行了反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究。
�。ㄎ衣�(tīng)出來(lái)了，你強(qiáng)調(diào)了“緊緊、反復(fù)”，為什么要這樣讀？）
生：因?yàn)檫@樣突出了他那堅(jiān)持不懈的精神。
（很好！你再讀）
師：波義爾是怎樣做的？你找到的句子是？你讀這句話(huà)你準(zhǔn)備強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞？
這一奇怪的現(xiàn)象……許多實(shí)驗(yàn)。（強(qiáng)調(diào)許多）
（真好！你讀）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)那位奧地利醫(yī)生？
他百思不得其解……
師：“百思”說(shuō)明他想的——很多很多，可是沒(méi)有找到答案。是放棄還是繼續(xù)研究下去？此時(shí)他可能在想？
生：
師：他會(huì)堅(jiān)定地對(duì)自己說(shuō)？
生：
師：看來(lái)尋求科學(xué)真理的過(guò)程就是要？
生：
師：其實(shí)呀，科學(xué)并不是那樣神秘莫測(cè)，真理也不是遙不可及。
出示：只要你見(jiàn)微知著，善于發(fā)問(wèn)并不斷探索……當(dāng)然……鍥而不舍精神的人請(qǐng)學(xué)生讀并說(shuō)說(shuō)對(duì)這兩段話(huà)的理解。
5、領(lǐng)悟“！”所蘊(yùn)涵的情感
師：現(xiàn)在我們?cè)倏纯催@個(gè)感嘆號(hào)“！”，我覺(jué)得它不僅僅是一個(gè)符號(hào)，他散發(fā)著溫度，洋溢著情感，你感覺(jué)到了嗎？（科學(xué)家們的驚喜、興奮、激動(dòng)、驕傲、自豪以及給世人的震撼……）師：是啊，一個(gè)“！”凝結(jié)了多少難以名狀的情感��！當(dāng)他們走向了成功，回首自己走過(guò)的歷程時(shí)，他們激動(dòng)地、驕傲、興奮……對(duì)世人說(shuō)（指板書(shū)）：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后；……讓我們也堅(jiān)定地說(shuō)——真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后！
6、交流類(lèi)似謝皮羅、波義爾、奧地利醫(yī)生這樣的事例。
這些科學(xué)家成功的事例再次告訴我們一個(gè)不變的事實(shí)，那就是——真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后
板書(shū)設(shè)計(jì)：
真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后
見(jiàn)微知著+不斷發(fā)問(wèn)+追根求源+獨(dú)立思考+鍥而不舍
？ ------------------------------------------→ ！
作業(yè)：
仿照課文寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。比如“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。
真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后 教學(xué)實(shí)錄 篇5
師：同學(xué)們，今天我們接著學(xué)習(xí)議論文《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》，請(qǐng)大家齊讀課題。對(duì)于這樣一個(gè)真理，一個(gè)觀點(diǎn)，作者列舉了三個(gè)事例來(lái)證明，還記得是哪三個(gè)事例嗎？
生：謝皮羅……，波義耳……，奧地利醫(yī)生……
師：那么你們以上這三個(gè)事例是不是充分證明了“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這個(gè)觀點(diǎn)呢？
今天這節(jié)課我們就來(lái)深入地研究和分析一下這三個(gè)事例，揭示出這些事例背后隱藏的奧秘。我們先來(lái)看第一個(gè)事例。誰(shuí)讀讀？
（學(xué)生讀課文。）
師：文章在前面說(shuō)，縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都善于從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中看出問(wèn)題，謝皮羅教授也不例外，那么他從洗澡這件小事中看出了什么問(wèn)題？
生：每次放掉洗澡水的時(shí)候，水的漩渦總是朝逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)。
師：每次……總是……，你體會(huì)到了什么？
生：每次放掉洗澡水時(shí)他都要觀察。
師：每次都觀察，每次都看到的情形都一樣，于是，一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)在他的頭腦中產(chǎn)生了。（板書(shū)“？”）這是為什么呢？接下來(lái)他是如何解答這個(gè)問(wèn)號(hào)的呢？
生：謝皮羅教授緊緊抓住這個(gè)問(wèn)號(hào)不放，進(jìn)行了反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究。
師：你覺(jué)得應(yīng)該抓住哪兩個(gè)關(guān)鍵詞理解這句話(huà)？
生：緊緊、反復(fù)。
師：對(duì)，就是這兩個(gè)詞，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？
生：我覺(jué)得謝皮羅做了很多次實(shí)驗(yàn)。
生：我覺(jué)得他有認(rèn)真鉆研的精神。
生：他不找到真理決不罷休。
師：就這樣，一次又一次的實(shí)驗(yàn)和研究之后，謝皮羅終于解開(kāi)了心中疑團(tuán)。1962年，他發(fā)表論文，提出了自己的見(jiàn)解。誰(shuí)來(lái)讀讀？
生：他認(rèn)為這種漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)，如果地球停止旋轉(zhuǎn)，就不會(huì)產(chǎn)生這種漩渦。
師：具體的情形是什么樣的呢？
生：他認(rèn)為，在北半球洗澡水朝逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)；如果是在南半球洗澡水的漩渦將朝順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn) ；而在赤道，則不會(huì)形成漩渦。
師：同學(xué)們，謝皮羅教授所生活的美國(guó)位于哪個(gè)半球？
生：北半球。
師：對(duì)啊，可是他對(duì)洗澡水在南半球、在赤道的旋轉(zhuǎn)情況也了如指掌，這說(shuō)明了什么呢？
生：他進(jìn)行了反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究。
師：是啊，反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究之后他終于把 “？”拉直變成“！”（板書(shū)“！”），找到真理。
師：謝皮羅的見(jiàn)解引起了各國(guó)科學(xué)家的極大興趣，他們紛紛在各地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果證明謝皮羅的結(jié)論——
生：完全正確。
師：他找到的就是真理啊！可是在這之前，又有誰(shuí)曾想到洗澡水的漩渦竟然和地球的自轉(zhuǎn)有著密切的關(guān)系呢？同學(xué)們，記住他吧，從洗澡水的旋渦中找到真理的——謝皮羅（板書(shū)） 。也許謝皮羅的發(fā)現(xiàn)讓你覺(jué)得有些不可思議，可是像這樣的稀奇事啊不止一個(gè)，還有和他配成對(duì)的呢，用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)叫做——
生：無(wú)獨(dú)有偶。
師：完全正確！我們來(lái)看第二個(gè)事例。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀？
�。▽W(xué)生讀課文。）
師：說(shuō)說(shuō)吧，英國(guó)化學(xué)家波義耳在做實(shí)驗(yàn)時(shí)偶然發(fā)現(xiàn)了什么奇怪的現(xiàn)象？
生：濺上鹽酸的紫羅蘭花變成了紅色。
師：他的第一反應(yīng)是什么？
生：波義耳立即敏感地意識(shí)到紫羅蘭中有一種成分遇鹽酸會(huì)變紅。
師：他追問(wèn)了嗎？讀讀。
生：這種物質(zhì)到底是什么？別的植物中會(huì)不會(huì)有同樣的物質(zhì)？別的酸對(duì)這種物質(zhì)會(huì)有什么樣的反應(yīng)？這對(duì)化學(xué)研究有什么樣的意義？
師：我們看，他由紫羅蘭想到別的植物，由鹽酸想到別的酸，進(jìn)而想到對(duì)化學(xué)研究的意義，他是在用豐富的聯(lián)想力進(jìn)行不同于常人的深邃的思索啊。一連串的問(wèn)題給了他科學(xué)研究的強(qiáng)大動(dòng)力，促使他進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn)，最終他有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明。誰(shuí)來(lái)讀讀 ？
生：大部分花草受酸或堿的作用都會(huì)改變顏色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明顯，它遇酸變成紅色，遇堿變成藍(lán)色。利用這一特點(diǎn)，波義耳制成了實(shí)驗(yàn)中常用的酸堿試紙——石蕊試紙。
師：在以后的三百多年間，這種試紙一直被廣泛應(yīng)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)中。同學(xué)們，你們看，一個(gè)偶然的發(fā)現(xiàn)竟然為人類(lèi)科技的進(jìn)步做出了如此巨大的貢獻(xiàn)。 讓我們也記住他吧，石蕊試紙的發(fā)明者——波義耳 （板書(shū)）
師：好了，下面我們來(lái)看看最后一個(gè)，也是最有趣的一個(gè)事例吧。同學(xué)們，請(qǐng)你們先用自己喜歡的方式讀讀，然后用我們研究前面兩個(gè)事例的方法弄明白這位奧地利醫(yī)生是如何找到真理的。
�。▽W(xué)生自讀課文。）
師：這位奧地利醫(yī)生是如何找到真理的？誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)說(shuō)？
生：一次兒子睡覺(jué)時(shí)，他發(fā)現(xiàn)兒子的眼珠忽然轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。他連忙叫醒兒子，兒子說(shuō)他剛才做了個(gè)夢(mèng)。這位醫(yī)生們由此產(chǎn)生疑問(wèn)：眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)會(huì)不會(huì)與做夢(mèng)有關(guān)呢？會(huì)是什么關(guān)系呢？他百思不得其解，反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)之后他終于得出結(jié)論：當(dāng)睡覺(jué)的人眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，他確實(shí)正在做夢(mèng)。
師：同學(xué)們，你覺(jué)得這個(gè)結(jié)論的獲得容易嗎？
生：不容易。
師：說(shuō)說(shuō)你的理由？
生：他為了得到這個(gè)結(jié)論進(jìn)行了反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)。
生：書(shū)上說(shuō)他“百思不得其解”，他為了找到答案可以說(shuō)是絞盡腦汁啊，太不容易了！
師：我們看，他都以誰(shuí)為實(shí)驗(yàn)對(duì)象？
生：兒子、妻子、鄰居。
師：再想，他的研究要在什么情況下進(jìn)行？
生：別人睡覺(jué)的時(shí)候。
師：也許是在讓人昏昏欲睡的中午，也許是在寂靜的夜晚。當(dāng)別人進(jìn)入甜蜜夢(mèng)鄉(xiāng)的時(shí)候，他卻開(kāi)始了反復(fù)的觀察和研究。想象一下，他可能遇到什么困難，或者說(shuō)阻力？
生：太困了，不知不覺(jué)就睡著了。
生：被觀察的人突然醒了，嚇?biāo)惶?/p>
生：別人說(shuō)他是瘋子， 精神病。
師：是啊，這些都有可能出現(xiàn)，或者還有更多我們意想不到的麻煩呢�？墒撬羞@些都沒(méi)能阻擋他探求真理的腳步。雖然他沒(méi)有留下名字，可是我想你們一定卻深深地記住了他，對(duì)吧？說(shuō)說(shuō)吧，你記住了他的什么？
生：堅(jiān)持不懈地實(shí)驗(yàn)和研究。
生：從細(xì)小的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷探索，找到真理。
生：記住了他鍥而不舍的精神
師：同學(xué)們，記住他吧——一個(gè)可愛(ài)的、可敬的奧地利醫(yī)生。
師：剛才，我們仔細(xì)分析和研究了作者用來(lái)證明真理的事例 ，比較三個(gè)事例，你發(fā)現(xiàn)了什么？談?wù)劙桑?/p>
生：從細(xì)小的現(xiàn)象中看出問(wèn)題，不斷解決問(wèn)題，就會(huì)把所有的問(wèn)號(hào)拉直，找到真理。
生：只有反復(fù)實(shí)驗(yàn)、反復(fù)研究才能找到真理。
生：只有把所有的疑問(wèn)解決掉才能最終找到真理。
師：是啊，正如同學(xué)們所說(shuō)的一樣，洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺(jué)時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)，這些都是很平常的事情，可是，（出示課件：善于“打破砂鍋問(wèn)到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。）（板書(shū)：發(fā)現(xiàn) 發(fā)明 創(chuàng)造 成就）
師：仔細(xì)看這四個(gè)詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：按收獲從小到大排列。
師：我任意換位置可以嗎？
生：不可以。
師：這樣的排列，符合人們?nèi)耸强陀^事物的規(guī)律，也揭示了人們找到真理的一般過(guò)程：偉大的成就往往就來(lái)自于細(xì)小的發(fā)現(xiàn)；從細(xì)小的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷解決，最終找到真理。（板書(shū)“問(wèn)題”“真理”）像這樣的事例你們還有嗎？說(shuō)說(shuō)吧。（隨機(jī)板書(shū)科學(xué)家的名字）
生：牛頓……
生：瓦特……
生：伽利略……
師： 同學(xué)們，謝皮羅、波義耳、奧地利醫(yī)生、牛頓、瓦特等等眾多的科學(xué)家用一個(gè)個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)生動(dòng)地告訴我們一個(gè)真理，那就是——“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”！再來(lái)對(duì)比科學(xué)家們成功的事例，我們不難看出，他們發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題雖然不盡相同，可是他們解決問(wèn)題，找到真理所需要的條件卻是驚人的相似。你覺(jué)得他們都是靠什么找到真理的呢？
生：堅(jiān)持不懈的研究。
生：從細(xì)小的現(xiàn)象中看出問(wèn)題，不斷實(shí)驗(yàn)和研究。
師：我們看書(shū)上是怎么說(shuō)的。
（課件出示：只要你見(jiàn)微知著，善于發(fā)問(wèn)并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。）
師：誰(shuí)來(lái)讀讀？
師：仔細(xì)讀讀，找到真理需要什么條件？
生：見(jiàn)微知著，善于發(fā)問(wèn)并不斷探索。
師：是啊，你們看：見(jiàn)微知著，善于發(fā)問(wèn)并不斷探索就解答了——
生：若干個(gè)問(wèn)號(hào)。
師：解答了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后，就——
生：找到了真理！
師：哎呀，這是在說(shuō)哪句話(huà)��？
生：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后！
師：對(duì)啊，作者在這里重申自己的觀點(diǎn)，和文章的開(kāi)頭怎么樣了呢？
生：相互照應(yīng)
師：同學(xué)們，找到真理需要我們見(jiàn)微知著，善于發(fā)問(wèn)，不斷探索，可是這些能力也不是憑空產(chǎn)生的。正如數(shù)學(xué)家華羅庚所說(shuō)的：（出示課件：科學(xué)的靈感，決不是坐等可以等來(lái)的。如果說(shuō)，科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話(huà)，那么這種“偶然的機(jī)遇”只能給那些 有準(zhǔn)備的人，給那些 善于獨(dú)立思考的人，給那些 具有鍥而不舍精神的人。）
師：同學(xué)們，再讀讀這兩句話(huà)，看看你能讀懂什么？如果理解起來(lái)有困難，還可以求助周?chē)幕锇�，發(fā)揮集體的力量。
生：一邊讀一邊思考、討論。
師：說(shuō)說(shuō)吧，你讀懂了什么？
生：科學(xué)的靈感決不是坐等可以等來(lái)的，要想產(chǎn)生靈感必須善于觀察，善于從細(xì)小的現(xiàn)象中看出問(wèn)題。
生：懶惰的人永遠(yuǎn)也不會(huì)產(chǎn)生科學(xué)的靈感。
生：那些坐等機(jī)遇降臨的人，那些只是空想而不著手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和研究的人，永遠(yuǎn)也不會(huì)產(chǎn)生科學(xué)的靈感。
師：文中說(shuō)“偶然的機(jī)遇”只能給那些有準(zhǔn)備的人 ，你覺(jué)得誰(shuí)是這樣的人？
生：謝皮羅是這樣的人，波義耳是這樣的人，奧地利醫(yī)生是這樣的人，牛頓、瓦特、伽利略等等也都是這樣的人。
師：你覺(jué)得他們?yōu)榱税l(fā)現(xiàn)真理都準(zhǔn)備了什么？
生：準(zhǔn)備了知識(shí)。
生：他們準(zhǔn)備了見(jiàn)微知著，善于發(fā)問(wèn)，不斷探索的能力。
師：同學(xué)們，也許你們已經(jīng)感覺(jué)到了，在科學(xué)領(lǐng)域的偶然之中，其實(shí)隱藏著必然。抓住科學(xué)領(lǐng)域的“偶然的機(jī)遇”，化偶然為必然，那就是把一百個(gè)問(wèn)號(hào)拉直，找到真理！同學(xué)們，如果給你一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，你會(huì)不會(huì)緊緊地抓住它呢？
生：會(huì)！
師：瞧，我給你們帶來(lái)了幾個(gè)奇妙的自然現(xiàn)象。（課件出示：蘋(píng)果葉圓果實(shí)圓，香蕉葉尖果實(shí)尖，鳥(niǎo)喙長(zhǎng)腿也長(zhǎng)，喙短腿也短。）
師：自己讀讀。
師：你們想問(wèn)什么？
學(xué)生提問(wèn)
�。� 板書(shū)“？”）
師：同學(xué)們，看，每一個(gè)問(wèn)號(hào)后面都有一個(gè)我們現(xiàn)在無(wú)法解決的問(wèn)題，可是，我希望，也相信你們也能夠見(jiàn)微知著，獨(dú)立思考、鍥而不舍地探索下去，直到把所有的“？”拉直變成“！” 最終找到真理！因?yàn)檎胬碚Q生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后！
師：同學(xué)們，最后，我向你們推薦一本書(shū)。 《科學(xué)機(jī)遇故事》（站在巨人肩上） （出示課件） 內(nèi)容提要 本書(shū)編輯了因偶然機(jī)遇引出的幾十個(gè)科學(xué)發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的故事。機(jī)遇對(duì)于每個(gè)人都是平等的，但只有有準(zhǔn)備的人，才能抓住這轉(zhuǎn)瞬即逝的機(jī)會(huì)，有所發(fā)現(xiàn)，有所建樹(shù)。內(nèi)容豐富、史料翔實(shí)，包括物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)、生物、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、日常生活、地理、天文等多個(gè)領(lǐng)域。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
20、真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后
發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造、成就
“？”————————————————＞“！”
問(wèn)題 真理