《真理誕生于一百個(gè)問號之后》教學(xué)實(shí)錄
一、細(xì)讀課文，交流感悟師：這節(jié)課，我們接著來學(xué)習(xí)《真理誕生于一百個(gè)問號之后》，作者在文章開始給我們提出了什么觀點(diǎn)？
生：真理誕生于一百個(gè)問號之后
板書：真理誕生于一百個(gè)問號之后
師：為了說明這個(gè)觀點(diǎn)，作者舉了哪幾個(gè)例子？
生：洗澡水的漩渦方向總是朝逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)；紫羅蘭濺上鹽酸的花瓣會(huì)變紅；奧地利醫(yī)生發(fā)現(xiàn)人睡覺時(shí)眼珠會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)。
師：很好，哪位同學(xué)能更詳細(xì)具體地說一下？
生：具體寫了三件事：第一件事是謝皮羅發(fā)現(xiàn)洗澡水的漩渦方向與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)；第二件事是波義耳發(fā)現(xiàn)石蕊地衣遇酸會(huì)變紅、遇堿會(huì)變藍(lán)；第三件事是奧地利醫(yī)生發(fā)現(xiàn)人睡覺時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)是正在做夢。
師：大家仔細(xì)讀讀這三個(gè)事例，看看三段話在寫法上、內(nèi)容上有什么相同點(diǎn)？可以在課文中畫一畫，做一做批注。
（學(xué)生讀課文，思考。）
生：我發(fā)現(xiàn)這三個(gè)事例都是在說明“真理誕生于一百個(gè)問號之后”。
生：這三個(gè)事例講的都是科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的故事。
生：這三個(gè)事例講的都是在生活中偶然發(fā)現(xiàn)的問題。
生：事例中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的過程是相同的，都是偶然發(fā)現(xiàn)問題，不斷地追問；再進(jìn)行發(fā)復(fù)的研究和實(shí)驗(yàn)；最后解決了問題，得出了結(jié)論。
師：分析得很有道理，我們一起來看這一段話。
縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都善于從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。
學(xué)生齊讀句子。
師：是啊，“從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、追根求源，最后把‘？’拉直變成“！”，找到真理�！睋Q言之——
生：真理誕生于一百個(gè)問號之后。
師：請同學(xué)們再讀句子，想一想：這里的“？”指的是什么？“！”指的是什么？作者這樣表述有什么好處？
生：“？”指的是在生活中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，不斷的發(fā)問；“！”指的是最后找到的真理。
師：誰還能談?wù)勛约旱睦斫猓?br>生：“？”指的是在生活中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，不斷的發(fā)問；“！”指的是通過探索，解決了問題，發(fā)現(xiàn)了真理。
師：科學(xué)史上，能從生活的細(xì)小現(xiàn)象中找到真理的事例還有很多很多，你還知道哪些這樣的例子？
生：美國科學(xué)家富蘭克林通過著名的風(fēng)箏試驗(yàn)，發(fā)明避雷針，現(xiàn)在的高層建筑頂端都裝有避雷針，它將電流引向自身，并使它安全泄入大地來保護(hù)建筑物的安全。
生：赫農(nóng)王讓金匠替他做了一頂純金的王冠，做好后，國王疑心工匠在金冠中摻了銀子，但這頂金冠確與當(dāng)初交給金匠的純金一樣重，到底工匠有沒有搗鬼呢？既想檢驗(yàn)真假，又不能破壞王冠，這個(gè)問題不僅難倒了國王，也使諸大臣們面面相覷。后來，國王將它交給了阿基米德。阿基米德冥思苦想出很多方法，但都失敗了。有一天，他去澡堂洗澡，他一邊坐進(jìn)澡盆里，一邊看到水往外溢，同時(shí)感到身體被輕輕拖起。他突然恍然大悟，跳出澡盆，連衣服都顧不得穿就直向王宮奔去，一路大聲喊著“尤里卡”，“尤里卡”，原來他想到，如果王冠放入水中后，排出的水量不等于同等重量的金子排出的水量，那肯定是摻了別的金屬。這就是有名的浮力定律，既浸在液體中的物體受到向上的浮力，其大小等于物體所排出液體的重量。后來，該定律就被命名為阿基米德定律。