真理誕生于一百個問號之后 教學實錄
教學目標
1、研讀文中第一個事例,感受追根求源,契而不舍的科學精神.
2、初步學習用具體事實說明一個觀點, 探究并學習作者由“問號”-“過程”-“真理”表達特點.
一、導入
1、小實驗
課前老師先給大家帶來一個實驗,不過老師有個要求:你們必須用敏銳的眼睛觀看,用睿智的心靈去傾聽，用聰慧的腦子去思考。行嗎？那好，請看老師在這水槽里裝了些水,這兒,還有兩個小瓶,里面一個是洗衣粉浸液,一個是食用酸醋.大家觀察一下,這三種液體,有顏色嗎?(沒有)老師可有辦法,讓它們變出顏色呢,我先倒入洗衣粉浸液（使水槽水變紅),這還不夠,更神奇的還在后頭，我再倒入食醋,用棒攪勻（使水槽水恢復無色.)
師:從你們“哇”的一聲中,老師知道你們心中有太多的疑問.(師板書: “？”那誰來?(指名提出問題)
師:你們真是好問,好思考的好孩子,只要善于從細小的、司空見慣的現象中看出問題,不斷發問,不斷解決疑問,追根求源就一定能找到真理.(板書:真理)正如一句名言說得好:“真理誕生于一百個問號之后”（老師來寫一寫，提示“誕”字的寫法）
師:一百個問號，老師就要寫一百個嗎？這一百個代表什么？
生:不要寫那么多,這一百個代表的是很多,許許多
師:對，許許多多，數也數不清
2、今天我們就與作者葉永烈一同走進課文《真理誕生于一百個問號之后》，也許你們能在課文中找到答案，解決你們心中的疑問。
（提示讀課題，沒有拖腔拖調的感覺，要緊湊，干凈利落）
二、初讀課文，整體感知
1、大家默讀課文,想想本文有寫事嗎？如果有的話,寫了誰的什么事?
老師巡視,在1-2分鐘時,相機表揚,提示學生在文本上做批注.快到時間后,師:同學們咱們到了高年級默讀要有一定的速度呀!
(學生在老師的評價下,紛紛做批注,和快速閱讀.)
學完后,師:大家做得非常好,默讀不僅有一定的速度,還能做到不動筆墨不讀書呀!這種邊讀邊在文中作上批注,,這是一種很好的學習方法.
同學們書讀得怎么樣呢?老師先檢查一下你們的生字情況.
2、檢查生字:洗澡、機械、玫瑰、逆時針、領域、司空見慣、無獨有偶、見微知著、追根求源、
⑴誰來給大家讀一讀,一個詞讀兩遍.邊讀邊正音,然后齊讀
師:瑰,在這個詞中讀輕聲,單獨讀第一聲
生在老師帶讀后,齊讀詞語
⑵了解“無獨有偶”“見微知著”的意思
師:什么是“無獨有偶”“見微知著”呢?
生:“無獨有偶”雖然罕見,但是還能找到還能成對的。
師:獨就是?
生:一個
師:偶就是?
生:兩個.
師:雖然單個很罕見,但偏偏有成對的,那你能不能用這個詞說一句話?
生1:謝皮羅教授發現水的漩渦,可是英國化學家波義耳也發現紫羅蘭會變色,這真是無獨有偶.
生2:雖然這是寶玉,可是這也是無獨有偶的.
生3:他是光澤人,我也是光澤人,這真是無獨有偶.
師: 你們觀察一下“無獨有偶”這個詞很有特點,“獨”跟哪個相對?
生:偶
師:“無”跟哪個相對?
生:有
師:很有特點嘛,你們生活中還有類似的詞語嗎?
生1:天高地厚、大驚小怪、前因后果
生2:七上八下、先苦后甜
師:看來你們平時有豐富的積累，我們說厚積才能薄發呀！那么另外一個詞什么是“見微知著”？