《三個好伙伴》教學設計
師：是的，你觀察得真仔細，金黃色又叫橙色。還有新的發現嗎？
生：老師，我發現了一棵好看的紫色的樹，紫色是由藍色和紅色滲透在一起變出來的。
四、巧設疑問，交流討論。
師：是的，同學們觀察的非常認真，發現了許多不同顏色的樹，在大自然和生活中，你還認識了解哪些樹？這些樹叫什么名字？有什么特點？（小組交流，互相議一議），然后請同學把知道的樹畫在黑板上。（學生興趣盎然，小手高高舉起，課堂氣氛活躍，同學的思維得到了拓展）。
學生畫出的樹有：春天的柳樹、蘋果樹、棗樹、梨樹、樟樹、銀杏樹、白楊樹、楓樹等，并一一道出了不同的樹有不同的特點。如蘋果樹上結了紅紅的蘋果沒，銀杏樹的樹葉像一把把小扇子；楓樹的葉子想我們手的形狀等。
通過這一教學環節，可激發學生更加了解大自然、熱愛大自然。
師：同學們畫出的樹真多，畫出了自己心中的樹，再請同學想一想，找出這些樹的相同的地方。（引導學生說一說樹的組成、樹的結構）——為以下吹樹畫作鋪墊。
五、出示幾張姿態優美的樹的作品，再分析樹的結構特點，幫助學生認識樹的形象特征。
六、學生作畫，巡視指導。
讓學生試著用紅、黃、藍三種顏色吹出自己的想象樹。（學生在試吹過程中遇到的問題，可讓同學互相交流，自己尋求解決的辦法。）
（設計意圖，培養學生發現問題，解決問題的能力。為了突破教學環節的難點，如：色彩的濃淡程度、色滴的大小、吹起的方向和力度等，可適當做一些示范。）
七、展示作品，討論評析。
讓同學在觀察中發現三原色在自然融合中所產生的色彩變化，進一步了解三原色的重要性。
八、復誦兒歌，加深學生對兒歌的內涵理解。
九、教學效果。（略）。
活動二：
1、欣賞感受，讀懂作品。
欣賞西班牙畫家米羅的作品《夏天》，畫面中大面積的紅色和黃色的運用，烘托出夏天的氣氛，突出了畫面的主題，畫面中的小面積的藍色和大面積的紅黃色形成冷暖色的對比，黑色的運用使畫面增強了分量感，層次更加分明，節奏感更強，色彩更響亮。
再次欣賞，分組討論。
書中三幅學生的作品，主題各不相同。有畫動物為主的，有的表現汽車的，還有的以人物為主的，三副畫的色彩使用均大膽地運用了三原色，有的是單色平涂，有的是雙色重疊或三色交叉互搭，從畫中可以看出學生在自由自在地表現。
3、通過以上二個環節的欣賞，讓學生充分感受到色彩的運用畫面效果產生的影響，然后再引導學生大膽地運用三原色進行創作。
4、評價可采用自評，互評的形式，提高同學的審美意識。
作業要求：大膽運用紅、黃、藍三色創作一副想象畫。