第一單元 測量 (全單元教案)
五、課堂練習
第4題，是有關長度單位換算的習題，教學中教師可以補充毫米與厘米的長度單位換算的練習，如，3厘米－6毫米＝（ ）厘米（ ）毫米等。
第5題，包含兩項內容，一是選擇合適的長度單位，二是對生活中熟悉的事 物進行估測，前兩道題答案惟一，分別填“分米”和“米”，后兩道題的答案可以不同。
第6題，將2米長的木料截成同樣長的四段，要算2÷4，學生不會計算，需將2米換算成20分米，再計算。
第7題，屬于小調查，目的是讓學生了解毫米在實際生活中的應用。
千米的認識（1）
教學內容：第七頁例3，做一做，練習二1、2、3題，
教學目標：在具體的情境中認識千米，明確千米與米的關系及產生的意義，初步建立1千米的長度觀念，并能用千米表示兩地之間的距離。
教學重點：認識長度單位千米。
教學難點：初步建立1千米的長度觀念。
教學方法：直觀演示、討論、
教學準備：例3情境圖，小紀念品及若干記錄卡。
教學過程：
一、回顧知識，導入新課：
師問：我們都學過什么長度單位？你們能用手比一比1毫米有多長嗎？1厘米、1米呢？如果測量鉛筆的長度，用什么單位比較合適？測量教室的長度呢？
二、千米的認識
1、出示例3的情境圖，提問：你見過類似途中的情景嗎？你能描述嗎？
2、“你知道你家到學校的距離嗎？
3、學生回答后，可能用公里代替千米，教師告訴學生“公里”還可以用“千米”來代替。
三、千米在生活中的應用
1、以生活中的事例，導入游戲。
小游戲：分四個小組，每組的學生說出一個生活中見過的長度單位千米，表現好的發小紀念品。
2、教師講評。教師適當補充。
四、建立1千米的長度概念。
1、出示圖片，將1千米與實際生活聯系起來，增強學生對千米的感受。
2、發給學生記錄卡，分組讓學生認為距離大約為1千米的地方紀錄下來。
3、評議學生的答案。據出實際生活中的例子。鞏固1千米的長度概念。
五、練習
1、“做一做”。
這部分內容是以量一量、走一走、估一估的活動形式呈現的，借助學生的活動經驗，增強學生對1千米直線距離的感受。
2、第1題，是關于物體運動速度的練習，目的是讓學生對常見物體運行速度有一定的認識。可以先讓學生獨立完成，然后再進行反饋。
4、第2題，目的是幫助學生進一步感受千米在生活中的應用。可以讓學生獨立完成。
千米的認識（2）
教學內容：第七頁例4、5，做一做，練習二3、4、5、6題，
教學目標：通過實際測量、走一走等活動感受1千米的長度，進一步建立1千米的長度觀念。增強學生的估測能力。
教學重點：知道1千米=1000米。
教學難點：能正確運用千米的概念來表示長度。
教學方法：直觀演示、討論、
教學準備：例4情境圖，卷尺、小紀念品、筆及若干記錄卡。
教學過程：
一、課前準備：
1、導入新課：
這節課讓我們到操場上感受1千米到底有多遠。
2、提醒學生在實踐課上應該注意的事項。
二、量一量，想一想：
1、帶領學生在學校操場上測量出10米的直線距離，讓學生感受。學生在教師的參與下測量。
2、讓學生先看100米的直線距離，再看一看50米的直線距離，然后想象一下100米、200米、300米、1000米有多遠。
三、走一走
1、把學生分成四組，每組制定一個記錄員，把記錄卡發給記錄員。