時間與數(shù)學(xué)(一)教學(xué)設(shè)計、反思及點評
師：(肯定并表揚了學(xué)生后)你從這些數(shù)字中還發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生還發(fā)現(xiàn)飛飛的休息日的數(shù)字中后兩個相鄰的數(shù)比前一組的兩個數(shù)分別多7。
(設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)的特點，使學(xué)生初步感知有關(guān)倍數(shù)、公倍數(shù)等意義，鼓勵學(xué)生積極參與，大膽發(fā)言。同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。)
3.師：(進一步引導(dǎo)學(xué)生)根據(jù)飛飛這一家三口的休息日我們還能知道什么?
生1：我能知道飛飛和父親的共同休息日，飛飛和母親的共同休息日。
生2：還能知道父親和母親的共同休息日。
生3：(搶著答)還能知道飛飛和他父母哪一天同時休息。
教師一一地把學(xué)生所說的展示出來，然后請同學(xué)們先在組內(nèi)交流填的方法。
學(xué)生在組內(nèi)交流后，把填好的圖展示給大家看，并說說是怎樣填的。
生4：我是按九月份的日歷填的，同時有三角形和圓形的就是父母共同休息日；同時有三角形和長方形的就是父子共同休息日；同時有圓形和長方形的就是母子共同休息日；同時有圓形、三角形和長方形，那天就是飛飛一家三口共同休息日。
生5：我是按父親、母親和飛飛休息日的圖找出答案的。
這時教師再次鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生觀察父母共同休息日中的數(shù)有什么特點?
生：這些數(shù)字都是雙數(shù)，而且都是4的倍數(shù)。
師：(再次追問)為什么父母共同休息日中的數(shù)是4的倍數(shù)而不只是2的倍數(shù)呢?
生：父親的休息日是4天里休息一天都是4的倍數(shù)，而母親的休息日是2天里休息一天，父親的這4天里包含著2個2天，也就是說母親休息2個休息日，才能與父親的一個休息日相同，所以父母共同的休息日的數(shù)都是4的倍數(shù)。
師小結(jié)：通過我們剛才從日歷中找圖形的方法，從父親、母親和飛飛的休息日的圖中找出了父母、父子、母子以及一家三口的共同休息日。你知道飛飛在九月份的哪一天能實現(xiàn)與父母一起去孤兒院的愿望嗎?
(三)理解與運用
飛飛在同學(xué)們的幫助下終于和父母一起來到孤兒院，孤兒院的小朋友正在樓上做游戲呢，飛飛要上50級臺階才能到，飛飛恨不得一步到樓上，可是飛飛一次只能邁2級臺階，而爸爸一次能邁3級臺階，這時爸爸問飛飛：“我們倆人從第一級臺階開始，哪些臺階能同時踏到?”飛飛是個聰明的孩子，很快就找到了父子倆共同踏到的臺階，同學(xué)們，你們能找到嗎?
(設(shè)計意圖利用飛飛到孤兒院看望那里的小朋友的情境，引導(dǎo)學(xué)生在解決新問題的過程中，加深對知識的理解，提高運用知識的能力，并對學(xué)生進行思想教育。)
教師邊創(chuàng)設(shè)情境提問題，邊出示教材中的圖和解決這個問題所需的圖，通過讓學(xué)生圈一圈、畫一畫，要求學(xué)生獨立完成。
(四)小結(jié)
這節(jié)課你有哪些收獲呢?
〖教學(xué)反思〗
本教學(xué)設(shè)計在實踐中達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，通過飛飛一家三口要到孤兒院這一情境貫穿課的始終，有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在整個課堂教學(xué)中學(xué)生始終處于積極主動的狀態(tài)，思維活躍，經(jīng)歷了知識探索的過程。教學(xué)效果較好。
〖案例點評〗
在本案例中，教師創(chuàng)設(shè)了一個具體情境并貫穿于課的始終，有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中，教師充分尊重學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，重視學(xué)生的主體地位，為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)探索材料以及與同伴交流的機會。適時地引導(dǎo)學(xué)生充分觀察，尋找規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。學(xué)生經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程是完整的，獲得的體驗是深刻的。