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時間與數(shù)學(xué)(一)教學(xué)設(shè)計、反思及點評

時間與數(shù)學(xué)(一)教學(xué)設(shè)計、反思及點評


  師:(肯定并表揚了學(xué)生后)你從這些數(shù)字中還發(fā)現(xiàn)了什么?
  學(xué)生還發(fā)現(xiàn)飛飛的休息日的數(shù)字中后兩個相鄰的數(shù)比前一組的兩個數(shù)分別多7。
  (設(shè)計意圖:通過引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)的特點,使學(xué)生初步感知有關(guān)倍數(shù)、公倍數(shù)等意義,鼓勵學(xué)生積極參與,大膽發(fā)言。同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。)
  3.師:(進一步引導(dǎo)學(xué)生)根據(jù)飛飛這一家三口的休息日我們還能知道什么?
  生1:我能知道飛飛和父親的共同休息日,飛飛和母親的共同休息日。
  生2:還能知道父親和母親的共同休息日。
  生3:(搶著答)還能知道飛飛和他父母哪一天同時休息。
  教師一一地把學(xué)生所說的展示出來,然后請同學(xué)們先在組內(nèi)交流填的方法。
學(xué)生在組內(nèi)交流后,把填好的圖展示給大家看,并說說是怎樣填的。
  生4:我是按九月份的日歷填的,同時有三角形和圓形的就是父母共同休息日;同時有三角形和長方形的就是父子共同休息日;同時有圓形和長方形的就是母子共同休息日;同時有圓形、三角形和長方形,那天就是飛飛一家三口共同休息日。
  生5:我是按父親、母親和飛飛休息日的圖找出答案的。
  這時教師再次鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生觀察父母共同休息日中的數(shù)有什么特點?
  生:這些數(shù)字都是雙數(shù),而且都是4的倍數(shù)。
  師:(再次追問)為什么父母共同休息日中的數(shù)是4的倍數(shù)而不只是2的倍數(shù)呢?
  生:父親的休息日是4天里休息一天都是4的倍數(shù),而母親的休息日是2天里休息一天,父親的這4天里包含著2個2天,也就是說母親休息2個休息日,才能與父親的一個休息日相同,所以父母共同的休息日的數(shù)都是4的倍數(shù)。
  師小結(jié):通過我們剛才從日歷中找圖形的方法,從父親、母親和飛飛的休息日的圖中找出了父母、父子、母子以及一家三口的共同休息日。你知道飛飛在九月份的哪一天能實現(xiàn)與父母一起去孤兒院的愿望嗎?
(三)理解與運用
  飛飛在同學(xué)們的幫助下終于和父母一起來到孤兒院,孤兒院的小朋友正在樓上做游戲呢,飛飛要上50級臺階才能到,飛飛恨不得一步到樓上,可是飛飛一次只能邁2級臺階,而爸爸一次能邁3級臺階,這時爸爸問飛飛:“我們倆人從第一級臺階開始,哪些臺階能同時踏到?”飛飛是個聰明的孩子,很快就找到了父子倆共同踏到的臺階,同學(xué)們,你們能找到嗎?
  (設(shè)計意圖利用飛飛到孤兒院看望那里的小朋友的情境,引導(dǎo)學(xué)生在解決新問題的過程中,加深對知識的理解,提高運用知識的能力,并對學(xué)生進行思想教育。)
教師邊創(chuàng)設(shè)情境提問題,邊出示教材中的圖和解決這個問題所需的圖,通過讓學(xué)生圈一圈、畫一畫,要求學(xué)生獨立完成。
(四)小結(jié)
  這節(jié)課你有哪些收獲呢?

教學(xué)反思
  本教學(xué)設(shè)計在實踐中達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),通過飛飛一家三口要到孤兒院這一情境貫穿課的始終,有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,在整個課堂教學(xué)中學(xué)生始終處于積極主動的狀態(tài),思維活躍,經(jīng)歷了知識探索的過程。教學(xué)效果較好。

〖案例點評〗
  在本案例中,教師創(chuàng)設(shè)了一個具體情境并貫穿于課的始終,有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中,教師充分尊重學(xué)生已有的知識基礎(chǔ),重視學(xué)生的主體地位,為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)探索材料以及與同伴交流的機會。適時地引導(dǎo)學(xué)生充分觀察,尋找規(guī)律,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。學(xué)生經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程是完整的,獲得的體驗是深刻的。

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