搭配中的學(xué)問
一、教學(xué)內(nèi)容三年級上冊第三單元實踐活動二、教材分析 《搭配中的學(xué)問》是新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第三單元最后一個課時的內(nèi)容,是一節(jié)實踐活動課。本節(jié)課通過多種實踐活動,使學(xué)生學(xué)會按一定的順序搭配的方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力和用數(shù)學(xué)方法解決實際問題的能力。這些能力對學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)乃至其他學(xué)科,以及解決生活中類似搭配的實際問題都起著重要的作用。三、學(xué)生分析 經(jīng)過兩年多的課改實驗,我校三年級的學(xué)生思維比較活躍、求知欲強(qiáng),能夠主動參與到學(xué)習(xí)活動中來。他們對搭配中的知識已經(jīng)具有一定的感性經(jīng)驗,但缺乏有序思考的意識和能力。四、教學(xué)目標(biāo) 1. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)的意識,鼓勵學(xué)生解題方法的多樣化。 2.經(jīng)歷探索解決問題的過程,訓(xùn)練有序、全面思考問題的能力,提高知識遷移類推能力。 3. 掌握有序搭配方法。五、教學(xué)準(zhǔn)備:課件、小圖片、草稿紙,水彩筆。六、教學(xué)過程活動一、情景導(dǎo)入,探究方法 師:同學(xué)們,你們喜歡過生日嗎?你們的生日是怎么過的呀?今天是笑笑的生日。(課件出示笑笑很開心的畫面)為了慶祝她的生日,爸爸媽媽準(zhǔn)備帶她去歡樂谷玩。1. 笑笑的衣服搭配 師:看,媽媽給笑笑準(zhǔn)備了這么多漂亮衣服。課件出示圖:師:可是,笑笑不知道該穿哪一套,你們愿意幫幫她嗎?笑笑的這些衣服,可以怎樣搭配呢?(學(xué)生隨意回答) 師:如果每件上衣搭配一件下裝,笑笑的這些衣服一共有幾種不同的穿法呢? (1)學(xué)生用手中的衣、褲圖操作。(教師巡視,了解情況) (2)學(xué)生匯報一共有多少種搭配方法。生1:2種 生2:6種 生3:8種 師:看來,大家有不同的看法。那么,我請同學(xué)們們上來展示一下,你們到底是怎么擺的呢? (3)教師先指派2種的和8種的學(xué)生先作為代表,在黑板上用大學(xué)具展示學(xué)生擺法。 生1:紅上衣配長褲,黃上衣配裙子。 生3:紅上衣配褲子,黃上衣配短褲,紅上衣配褲子……. (由于學(xué)生初次對數(shù)量較多的衣服進(jìn)行搭配,因此,在搭配的過程中應(yīng)該會出現(xiàn)遺漏和重復(fù)這兩種問題,通過這兩種問題的出現(xiàn),使學(xué)生體會到有序思考的必要性。教師根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題板書:遺漏,重復(fù)) (4)咱們分小組交流一下,看看到底一共有多少種不同的擺法?怎樣擺才能做到不遺漏不重復(fù)。 (學(xué)生分小組交流,教師到各小組巡視,引導(dǎo)每個學(xué)生都說出自己的擺法,再商量怎樣擺才能做到不遺漏、不重復(fù)) (5)學(xué)生匯報擺法。 生4:紅上衣配長褲,紅上衣配裙子,紅上衣配短褲,黃上衣配長褲,黃上衣配裙子,黃上衣配短褲。(學(xué)生在黑板上用大學(xué)具操作) 師:哦,他的想法是這樣的。(教師課件出示六種擺法) 師:同學(xué)們,請看大屏幕,一共有幾種不同的穿法?(6種)像這個同學(xué)這樣擺好嗎?(好)好在哪里? (對于“好在哪里”這個問題,只要學(xué)生能說得出“先選定一件上衣與下面的三件下裝配,再選定一件上衣與下裝配,這樣不會重復(fù)也不會遺漏”的大概,教師都可以像下面這樣說) 師小結(jié):我聽明白了,他是先選定一件上衣分別與三件下裝配,再選定一件上衣分別與三件下裝配,按這樣的順序,就不會重復(fù),不會遺漏。(板書:按順序 不重復(fù) 不遺漏) 師:還有其他的擺法嗎? 師:老師也有一種擺法,想看看嗎?(課件演示下裝搭配上衣的動態(tài)連線圖,教師解說,學(xué)生跟著數(shù)) 師:同學(xué)們覺得這種方法行嗎? 看來,搭配還真有不少學(xué)問呢!今天,我們就來研究搭配中的學(xué)問。(板書課題) 2.再為笑笑配衣服 師:笑笑正在搭配衣服時,奶奶又給笑笑帶來了一條新裙子。課件出示笑笑衣服 師:同學(xué)們,笑笑的衣服現(xiàn)在一共有多少種不同的穿法呢? (1)請學(xué)生在一分鐘內(nèi)用最簡潔的方式把所有的搭配方法記錄在作業(yè)紙上。 (2)展示在規(guī)定的時間內(nèi)完成的方法。(有意識地選擇幾種有代表性的方法,如:圖形表示、數(shù)字表示、字母表示、連線等) 師:你能介紹一下你是怎樣記錄的嗎?(每一種方法都要引導(dǎo)學(xué)生說清楚怎樣表示衣服的和怎樣進(jìn)行搭配的。) (3)展示沒有記錄完的方法。(有些學(xué)生可能會畫出衣服或用其他很復(fù)雜的方法來表示衣服,再進(jìn)行搭配) 師:這樣表示可以嗎?(可以)師對著沒有畫完的學(xué)生:很可惜,你們沒有記錄完。如果再讓你選擇,你準(zhǔn)備選擇哪種方法? 師表揚(yáng)記錄完的學(xué)生:你們都有數(shù)學(xué)家的頭腦,能用簡潔的符號來表示不同的事物,然后再進(jìn)行搭配,這樣就會又對又快。 (通過記錄完和沒記錄完的對比,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)符號的簡潔美) [設(shè)計意圖]這個環(huán)節(jié),設(shè)計兩個不同層次的搭配衣服,學(xué)生先通過搭配笑笑的衣服,初步感受搭配時,要按順序,才能不重復(fù)也不遺漏。再通過記錄笑笑衣服的搭配方法,更深刻地體會到這種有序的思想,也使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)符號的簡潔美。通過一系列觀察、操作、交流、匯報、記錄等活動,使學(xué)生在擺中感悟,在畫中體驗。活動二、運用方法,解決問題