3、長方形和正方形的周長計(jì)算
課后反思：
本課以學(xué)生熟悉的情境入手，邊復(fù)習(xí)邊提出問題學(xué)習(xí)新知。因?yàn)樵谥荛L的認(rèn)識一節(jié)課上，學(xué)生已基本能認(rèn)識到長方形的測量方法，學(xué)生可以說出只需要測量兩條邊的長度，因此在這節(jié)課上學(xué)生學(xué)習(xí)長方形和正方形的計(jì)算方法非常容易。這樣，提出問題后，讓學(xué)生自己經(jīng)歷探索的過程，在過程中逐步發(fā)現(xiàn)方法，然后自己選一選，來感悟體驗(yàn)?zāi)囊环N長方形周長計(jì)算的方法好。并在練習(xí)中讓學(xué)生感悟到計(jì)算長方形和正方形的周長應(yīng)知道哪些條件，學(xué)會學(xué)以致用。因?yàn)橛猩弦还?jié)課認(rèn)識周長“想想做做”第6題的學(xué)習(xí)鋪墊，學(xué)生能較清晰地認(rèn)識到拼成后圖形的周長。本次練習(xí)中的“想想做做”第6題，學(xué)生完成得不錯(cuò)，用小正方形拼成的大正方形或長方形的周長，學(xué)生能很清楚地明確求大正方形或長方形的周長，并在拼拼搭搭的活動中，鞏固長方形和正方形周長的計(jì)算方法。感受數(shù)學(xué)的魅力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
課后反思：
本課是在學(xué)生對長方形和正方形特征已能明確，并能正確運(yùn)用的基礎(chǔ)上教學(xué)的，所以本課主要是讓學(xué)生運(yùn)用不同的方法，在找到周長的基礎(chǔ)上，進(jìn)行計(jì)算。讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法，能夠更有效的使學(xué)生靈活解題。使學(xué)生知道要計(jì)算長方形和正方形的周長勢必要知道哪些條件，在學(xué)生已能明確的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拓展的練習(xí)，解決一寫稍有難度的練習(xí)。但是從中還是發(fā)現(xiàn)不少問題，學(xué)生在拼圖形的時(shí)候，根本就沒有考慮自己拼的圖形是不是要求的圖形，自己拼出的這個(gè)圖形到底有沒有符合這個(gè)圖形的特征。學(xué)生在這種需進(jìn)一步思考的題目中，還有所欠缺，沒有解決類似題目的經(jīng)驗(yàn)。
課后反思：
本節(jié)課教學(xué)的是《長方形和正方形周長的計(jì)算》，這部分內(nèi)容在教之前學(xué)生已接觸過，對于學(xué)生來說并不難，在教學(xué)過程中，我從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，出示學(xué)生們熟知的籃球場，通過求籃球場的周長，引出求長方形的周長，把實(shí)際問題變成數(shù)學(xué)問題，為尋找算法確定方向，學(xué)生在自主探究過程中，得出了長方形和正方形周長的計(jì)算方法，給了學(xué)生成功的體驗(yàn)。在計(jì)算長方形的周長時(shí)，方法有多種，每種方法我都讓學(xué)生說說每步求的是什么，再比較各種算法的特點(diǎn)。因?yàn)楦鞣N算法的式子雖然不同，但本意是一致的，都是根據(jù)長方形周長的意義列出來的。