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兩位數加兩位數的口算

兩位數加兩位數的口算

一、創設情境,導入新課
同學們喜歡玩具嗎?你們喜歡這些玩具嗎?出示(小轎車、小飛機、公共汽車模型),現在老師要給它們標上價格,(44元、25元、38元),我們來做個游戲好不好?老師是售貨員,你來當顧客買我的玩具,聽老師的要求,每人要買你喜歡的2件玩具才行。游戲開始。
[評析:學生一聽要玩游戲,興趣馬上提了起來,用游戲來導入,貼近學生的生活,易于學生接受。]
二、自主探索
1、師:老師來挑選顧客,你想買什么?要求學生用“我要買一輛~和一輛~”,這樣的句式來回答(找生來回答),同學們知道他得付多少錢嗎?怎么列式 44+25
你能口算出來嗎?學生回答
學生的做法可能有以下幾種:
①44+20=64 64+5=69 ②44+5=49 49+20=69
③4+5=9 40+20=60 9+60=69
要對學生進行評價:看,一道小小的加法題,我們用了這么多種方法把它做了出來,同學們真愛動腦筋啊!以后你可以選擇你喜歡的方法來做。
[評析:通過游戲,引出了本課的例題,在探索算法時給學生自由的空間,產生了多種算法,讓學生選擇自己喜歡的方法算,并且對學生的表現進行了及時的表揚和鼓勵,增強了學生學習的信心。]
2、師:下面我們繼續游戲,誰還想來買?應付多少錢?你能列出算式嗎?
(學生回答) 44+38
你能口算出得數嗎?同位說一說你是怎么算的?
(同位交流)指名讓學生回答
[評析:學生投入游戲的熱情非常高漲,在此環節中,我要求他們用同位互相說一說的方式來進行,這就保證了每一位學生都能參與其中]
3、師:請同學們看黑板,觀察這兩道算式,在計算時有什么相同點,有什么不同?(44+25 44+38)同位討論一下。
匯報結果
[評析:這是本節課的一個難點,需要教師正確的引導,要求學生通過觀察、比較來發現這兩道算式的相同點和不同點,然后通過同位互相交流的方式把它概括出來。培養了學生的觀察力和概括能力。]
通過學生的回答教師進行小結:
相同點是兩個算式都是兩位數加兩位數
不同點是第一題相加時不需要進位而第二題相加時需要進位
這就是我們本節課要學習的內容。板書課題:兩位數加兩位數的口算
師:你能來說一說計算兩位數加兩位數的方法嗎?
(學生回答)
[評析:通過此環節加深了學生的理解,有利于學生更好的做題。]
三、鞏固練習
1、下面老師要來考考大家,口算一下這幾道題。(小黑板出示課本第39頁第一題)
① 找學生到黑板上進行板演
② 找學生檢查黑板上的同學做的是否正確
③ 說一說每組中兩道題的口算方法有什么區別
[評析:通過練習進一步復習鞏固了本課的例題,加深了學生的理解]
2、請同學們打開課本填一填第40頁第3題
學生交流答案
3、開火車的方式做一做第40頁第4題
(學生開火車做題,要求學生說一說計算的方法)
如:60+70=130 6個十加7個十是13個十,13個十是130
4、下面老師要檢驗一下同學們的做題速度,要求做的又對又快。
課本第39頁第2題
交流答案,表揚做題速度快而且正確的同學,同時鼓勵做錯和做的慢的同學不要灰心,以后要多加練習,就可以做的又對又快。
[評析:通過以上的練習,有助于學生進一步理解和掌握兩位數加兩位數的口算,使學生了解到口算不僅要算對而且要快速,鼓勵學生多加練習。]
四、課外延伸
師:同學們我們這節課學習了《兩位數加兩位數的口算》,你們覺得難嗎?在我們日常生活中經常要用到口算,你能舉個例子嗎?(學生舉例)口算要求我們必須要算對而且要快速,所以同學們要多多練習,下課后可以互相出題考考對方。
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