兩位數加兩位數的口算
一、創設情境，導入新課同學們喜歡玩具嗎？你們喜歡這些玩具嗎？出示（小轎車、小飛機、公共汽車模型），現在老師要給它們標上價格，（44元、25元、38元），我們來做個游戲好不好？老師是售貨員，你來當顧客買我的玩具，聽老師的要求，每人要買你喜歡的2件玩具才行。游戲開始。
［評析：學生一聽要玩游戲，興趣馬上提了起來，用游戲來導入，貼近學生的生活，易于學生接受。］
二、自主探索
1、師：老師來挑選顧客，你想買什么？要求學生用“我要買一輛～和一輛～”，這樣的句式來回答（找生來回答），同學們知道他得付多少錢嗎？怎么列式 44+25
你能口算出來嗎？學生回答
學生的做法可能有以下幾種：
①44+20=64 64+5=69 ②44+5=49 49+20=69
③4+5=9 40+20=60 9+60=69
要對學生進行評價：看，一道小小的加法題，我們用了這么多種方法把它做了出來，同學們真愛動腦筋啊！以后你可以選擇你喜歡的方法來做。
［評析：通過游戲，引出了本課的例題，在探索算法時給學生自由的空間，產生了多種算法，讓學生選擇自己喜歡的方法算，并且對學生的表現進行了及時的表揚和鼓勵，增強了學生學習的信心。］
2、師：下面我們繼續游戲，誰還想來買？應付多少錢？你能列出算式嗎？
（學生回答） 44+38
你能口算出得數嗎？同位說一說你是怎么算的？
（同位交流）指名讓學生回答
［評析：學生投入游戲的熱情非常高漲，在此環節中，我要求他們用同位互相說一說的方式來進行，這就保證了每一位學生都能參與其中］
3、師：請同學們看黑板，觀察這兩道算式，在計算時有什么相同點，有什么不同？（44+25 44+38）同位討論一下。
匯報結果
［評析：這是本節課的一個難點，需要教師正確的引導，要求學生通過觀察、比較來發現這兩道算式的相同點和不同點，然后通過同位互相交流的方式把它概括出來。培養了學生的觀察力和概括能力。］
通過學生的回答教師進行小結：
相同點是兩個算式都是兩位數加兩位數
不同點是第一題相加時不需要進位而第二題相加時需要進位
這就是我們本節課要學習的內容。板書課題：兩位數加兩位數的口算
師：你能來說一說計算兩位數加兩位數的方法嗎？
（學生回答）
［評析：通過此環節加深了學生的理解，有利于學生更好的做題。］
三、鞏固練習
1、下面老師要來考考大家，口算一下這幾道題。（小黑板出示課本第39頁第一題）
① 找學生到黑板上進行板演
② 找學生檢查黑板上的同學做的是否正確
③ 說一說每組中兩道題的口算方法有什么區別
［評析：通過練習進一步復習鞏固了本課的例題，加深了學生的理解］
2、請同學們打開課本填一填第40頁第3題
學生交流答案
3、開火車的方式做一做第40頁第4題
（學生開火車做題，要求學生說一說計算的方法）
如：60+70=130 6個十加7個十是13個十，13個十是130
4、下面老師要檢驗一下同學們的做題速度，要求做的又對又快。
課本第39頁第2題
交流答案，表揚做題速度快而且正確的同學，同時鼓勵做錯和做的慢的同學不要灰心，以后要多加練習，就可以做的又對又快。
［評析：通過以上的練習，有助于學生進一步理解和掌握兩位數加兩位數的口算，使學生了解到口算不僅要算對而且要快速，鼓勵學生多加練習。］
四、課外延伸
師：同學們我們這節課學習了《兩位數加兩位數的口算》，你們覺得難嗎？在我們日常生活中經常要用到口算，你能舉個例子嗎？（學生舉例）口算要求我們必須要算對而且要快速，所以同學們要多多練習，下課后可以互相出題考考對方。