兩位數加兩位數的口算
教學內容兩位數加兩位數的口算(教材p39—40) 10月8日
教學目標
1通過創建情境,組織學生根據情境提出不同的數學問題列出算式,并運用生活實際經驗和已有的數學知識探索出兩位數加兩位數的計算方法,能口算和在100以內的兩位數加法.
2在平等的,民主的,富有情趣的自主探索與合作交流中,發展學生的數學思維能力,提高學生解決簡單的實際問題能力.
3體驗數學與生活的緊密聯系,增強學數學的樂趣.
重點難點
重點:主動探索出兩位數加兩位數的計算方法.
難點:合理地運用算法靈活的進行計算.
教學準備
教具:情境圖.
教 學 過 程
一創設情境提出問題
通過具體的情境,激發學生的學習興趣,從而順利的進入新知的學習.同時培養學生收集信息,處理信息的能力.
談話導入:以前我們已經學習過口算加法,今天我們接著探索口算的各種方法.
1教師出示情景圖,提出問題:從這幅圖上你能知道什么
2你能提出哪些用加法計算的數學問題嗎 教師根據學生回答相應板書.(男孩要付多少錢 女孩要付多少錢 )
3你能根據問題列出算式嗎
1學生仔細觀察圖,交流所獲得的信息.(男孩買了什么,女孩買了什么,玩具的單價.)
2學生提出問題,全班交流.
3獨立思考,列出算式.
學生的觀察能力很好.
二自主探索得出方法
通過創建情境,組織學生根據情境提出不同的數學問題列出算式,并運用生活實際經驗和已有的數學知識探索出兩位數加兩位數的計算方法,能口算和在100以內的兩位數加法.
1,44+25你能口算嗎 根據學生的回答相應板書.
44+20=64 44+5=49
64+5=69 49+20=69
40+20=60 4+5=9
4+5=9 40+20=60
60+9=69 60+9=69
2,44+38等于多少,你會算嗎 根據學生回答,相應板書.
44+30=74 44+8=52
74+8=82 52+30=82
40+30=70 4+8=12
4+8=12 40+30=70
70+12=82 70+12=82
44+40=84 84-2=82
3,比較兩道算式的異同點.
剛才我們用許多種方法算出了這兩個算式,請小朋友們仔細觀察,這兩個算式在口算的時候有什么相同,有什么不同嗎
4計算不同的算式,你會選擇什么樣的方法呢
1獨立思考,小組議議,你是怎么算的,然后全班交流口算的過程.
2獨立思考,同桌說說你是怎么算的,全班交流.
3小組討論交流,得出:第一道算式相加時不需要進位,第二道算式相加時需要進位.
4同桌交流,確認和選擇自己喜歡的算法.
在說口算方法的時候有同學把口算方法和豎式計算方法混淆了,需要教師進一步明確是口算.
學生想的口算方法還是比較多的.
三鞏固練習拓展提高
通過一系列比較練習,從進位與不進位;整十數與整百數;再到加位數與兩位數的比較,不斷完善學生的知識結構.形成正確的計算方法.
在平等的,民主的,富有情趣的自主探索與合作交流中,發展學生的數學思維能力,提高學生解決簡單的實際問題能力.
通過學習,使學生體驗數學與生活的緊密聯系,增強學數學的樂趣,從二激發學生學習的積極性.
1口算練習:(出示想想做做第1題)
32+57 25+44 14+62
38+57 25+49 14+68
要求說明口算過程.
2完成想想做做第2題
先出示第一組,提問:你是怎么算的 完成后思考后三組和第一組有什么相同點和不同點.
3完成想想做做第4題.
先完成第一組,提問:比一比,你是怎么想的 然后完成后面兩組.
4完成想想做做第5題.
選出其中一組讓學生先估算再口算,并讓學生說說口算的理由,將估算結果和口算結果對照,看有無錯誤.