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兩位數乘一位數

兩位數乘一位數

教學內容:第四單元第2課時(p38~p39)
教材分析:教材選擇了圖書室買來新書的情境和“一共買來多少本十萬個為什么”的問題。這個問題也是一個書的包裝問題,其典型意義在于,一般情況下成套的書,都是一包一套。通過解決“學校買來3套《十萬個為什么》,每套是12本,求一共買來多少本”的問題,即12×3,學習一位數乘兩位數的筆算方法。試一試,把問題延伸改成“7套《十萬個為什么》一共有多少本?”,學習兩位數乘一位數進位的筆算方法。
這里是本套教材第一次學習乘法豎式,教師要進行必要的示范和指導。
設計思路:一是選擇現實生活中的熟悉事物,讓學生在解決與這件事物有關多個問題的過程中,學習數學計算;二是讓學生在自主探索、交流的過程中學習新的計算方法,教學中,教師應充分挖掘教材中的信息,創造性的使用教材,引導學生根據自己的生活經驗靈活解決問題,幫助學生不斷提高解決問題的能力,學會計算方法。
教學目標:
   1、結合買書問題,經歷探索一位數乘兩位數的計算方法的過程。
   2、會正確地筆算一位數乘兩位數的乘法。
   3、能積極參加數學學習活動,激發探索新知識的興趣。
教學準備:課件、情境錄音帶、習題板、錄音機。
教學過程:
一、  檢復鋪墊:
1、口算:3×2  2×7  10×6  20×4  8×3
2、把下列算式改寫成乘法算式:
  8+8+8+8=    ×       10+10+10 =    ×
13+13 =     ×        26+26 =     ×
二、  情境交流:
1、出示情境問題“買書問題”
(放錄音)同學們好,我是你們的學習伙伴“亮亮”,告訴大家個好消息,我校圖書館的老師們又買進新書啦!書名是《十萬個為什么》,相信你們也一定喜歡。)
相機出示相關信息和問題“買來3套,每套是12本。”
            “一共買來多少本《十萬個為什么》?”
2、指名完整讀題后,學生在練習本上試列出算式。
3、交流算式:讓小組內交流算法;
班內交流不同的算法,要求學生說出自己的思路。
教師相機板書:
* 12+12+12=36(本)  *12×3=  (本) *10×3=30(本)
2×3 =6(本)
                                         30+6=36(本)
三、交流算法:
1、列成乘法算式12×3=    (本),該怎么筆算呢?
【教師作為參與者,提出問題】
2、學生交流:
   (教師適時板書)                    1 2×3=    (本)
1  2      1  2      1  2            1   2
2頁,當前第112
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