北師大版三年級數學下冊統計與可能性教案
2、學生認為比總數最好，可以讓學生先拍球，做好相應記錄，并用比總數的方法得出結論。
3、此后，教師加入其中一組，使兩組人數不相等。設疑：人數不相等時，怎樣判斷誰輸誰贏？下面我們就來研究這個問題。
二、探究新知，解決問題
1、把全班學生重新分組（有4人一組的，有5人一組的），每組發一張統計表。師統一時間，生:拍球。
學生姓名
拍球數
2、（展示各小組拍球統計表） 師：我們班哪個小組贏了？
（1）、生獨立思考，然后小組討論交流。
（2）、全班匯報。
生1：把每個小組的拍球數加起來，就可以知道哪個小組最多，哪個小組最少了。（另有學生提出疑義：可是每組同學的人數不相同呀？）
生2：我們可以用每個小組總的拍球數除以小組的人數，就可以知道哪個小組的多，哪個小組的少。
生3：我們也同意這種方法，這樣很公平。
生4：我們把每個小組的拍球數制成統計圖。（出示統計圖）我們發現可以移動多的球來補少的球，這樣它們就排的一樣高了。
（老師根據學生的回答隨機進行評價）
三、鞏固練習
1、試一試。（課本72頁“小熊冷飲店”）
2、練一練。（課本73葉第一題）
師鼓勵學生獨立解答，也可以在統計表上直接用“取多補少”的方法求平均得分。
四、拓展應用。
（課本74頁第四題）師重點指導第（3）小題，學生除了能看懂統計圖外，還要有一定的推理能力。
五、課堂小結。
通過今天的學習，你有哪些收獲？
案例3
《猜一猜》教學設計
一、教學目標：
1、 經歷可能性的試驗過程，知道事件發生的可能性是有大小的。
2、 能對一些簡單事件發生的可能性作出描述。
3、 培養學生分析問題、解決問題的能力。
二、重點、難點：
1、 能列出實驗所有可能發生的結果、知道事件發生的可能性是有大小的。
2、 能夠對一些簡單事件發生的可能性作出描述。
三、教具學具準備：
轉盤、紙杯、白球、黃球和紅球、盒子、圖針、硬幣
四、教學過程：
（一） 創設情景：
師拋硬幣，讓生猜想哪個面可能朝上？生：……。
師：今天這節課我們繼續來研究“可能性的問題。
（二） 探究新知：
1、 轉轉盤，感受事件發生的可能性是有大小的。。
（1） 猜想：
出示四個轉盤：圖
猜測：轉動①號盤，指針停在哪種顏色上的可能性大？②③④號呢？讓生獨立猜測，并說一說想法。板書 ：可能性大，可能性小
（2） 體驗：以小組為單位各做10次實驗。
（提示分工：一人轉轉盤，等指針停止后，把指針指向中央，其他人再轉；小組學生輪流填表。全班分四個組，分別轉①②③④轉盤。）
（3） 匯報，全班交流。
2， 紙杯感受事件可能性有大小
（1） 猜想：拋出紙杯后，紙杯落地可能出現的情況。同桌交流并回答。
（2） 實驗驗證：
每人重復做5次，并記錄表中。投影出示
落地的情況
1
2
3
4
5
（3）、匯報交流。
（4），師生小結。
3、摸球感知，進一步了解可能性
（1）、出示盒子：出示問題：（要求：先讀題，理解題意，獨立填寫）