長方形和正方形的認識
1、 出示兩塊不同形狀的瓷磚。談話在它們的四條邊上用透明膠紙圍住，我想看一下，哪塊瓷磚用的透明膠紙多一些（邊說邊用手摸瓷磚的邊）。（學生猜想，然后說出來）2、 指名兩位學生將透明膠紙撕下并比較。3.老師說：這兩條透明膠紙的長度就是這兩塊瓷磚的邊長總和，我們把它叫做周長。（板書 周長）4.學生動手摸摸自己的課本、作業本以及桌面的四邊，初步感知周長。5.課件出示 游泳池圖，提出：游泳池的周長是指哪里？學生口答，老師再強調說明。二、 理解、測量周長6、學生以學習小組為單位發一片樹葉，一根細線，。要求學生利用直尺求出樹葉的周長。（操作后指名兩三個組說說怎樣進行）。7、課件出示 一個三角形和一個四邊形。引導學生思考：這兩個圖形可以怎樣知道設計意圖教學過程修改意見 使學生知道由曲線和直線圍成的圖形求周長的方法會不同，盡量選用簡單的方法。從相反的角度使學生認識“周長”是圍成一個圖形的長。為下面求長方形和正方形周長鋪墊。它們的周長？（指名學生說說）8、老師根據學生的回答，指出：這種由直線圍成的圖形可以不用細線圍，再量線的長度，而是直接用直尺量各邊的長，然后加起來。9、學生在課本上量，并算出周長，老師檢查，然后由學生歸納。三、 鞏固、運用10、學生用鉛筆描出每個圖形的邊線，完成“想想做做”第2題。11、老師提問題，并摸黑板上的三條邊，下面的邊不摸，問學生：這三條邊是不是這個黑板的周長？學生回答，老師加以說明。12、課件出示 “想想做做”第4題圖形，怎樣求各圖形的周長。由學生獨立計算，然后指名學生回答，老師根據學生的回答進行小結。（板書計算式子）13、出示兩個大小不同的呼啦圈和兩根繩子，提出問題：現在想知道大呼啦圈比小呼啦圈長多少，怎樣進行？ 設計意圖教學過程修改意見這個操作的問題難度大一點，但能很好激發學生的思維。14、學生討論，然后指名四位學生上臺演示量周長，再將繩子作比較。15、學生小結本節課內容。16、課外作業：第62頁第5題。 課外討論：第62頁第6題板書設計周長4（1）5×2+6=16（厘米） 5+5+6=16（厘米）（2）3×3=9（厘米）3+3+3=9（厘米）（3）3+4+3+4=14（厘米）4×2=8（厘米）3×2=6（厘米）8+6=14（厘米）教學反思長方形和正方形周長的計算教學內容：第63-65頁教學目的：1、通過仔細觀察學校籃球場，啟發學生認識籃球場的形狀，準確計算出球場的周長。2、引導學生聯系籃球場的形狀、探索、交流并掌握長方形周長的計算方法。3、組織學生在“動筆”、“試一試”的獨立計算中，掌握正方形周長的計算方法。4、讓學生體驗掌握計算長方形、正方形周長知識的樂趣，增強學習效果。教學重點：長方形周長的計算，培養學生解決實際問題的能力