長方形和正方形的認識
你能從中選出幾根小棒擺成正方形或長方形嗎?學生操作，教師巡視，個別輔導。提問：你是怎樣擺的? 周長是多少? 學生回答，多媒體演示。學生的擺法可能有以下幾種：(1)用4根3厘米長的小棒擺成正方形，周長是12厘米。 (2)用4根5厘米長的小棒擺成正方形，周長是20厘米。 (3)用8根小棒擺成正方形.周長是32厘米。 (4)用2根3厘米、2根5厘米長的小棒擺成長方形，周長是16厘米。(5)用4根3厘米、2根5厘米長的小棒擺成長方形，周長是22厘米。(6)用4根5厘米、2根3厘米的小棒擺成長方形，周長是26厘米。(7)用8根小棒擺成長方形，周長是32厘米。讓學生充分發表意見，但不強求把各種情況全部說出來。 3、拼一拼。 請每一位同學從學具袋里拿出12個邊長是1厘米的正方形，用這些小正方形拼成一個大長方形。你能拼出幾種? 每拼出一種都算出它的周長。學生操作，教師巡視。學生匯報，多媒體演示。周長26厘米周長14厘米周長16厘米提問：比較上面三個長方形的周長，哪個最長，哪個最短? 你發現了什么規律?4、量一量。 同學們見過這樣的圖形嗎? 你能想辦法求出它們的周長嗎? (多媒體出示課本上的兩個圖形)把書翻到第69頁，先量一量，再算出圖形的周長。我們先量左圖，你打算量幾條邊? 怎樣算? 能不能少量幾條邊? 學生嘗試測量計算，并在小組內交流算法。 指名匯報，教師板書： (1) 4+3+1+1+2+1+1+1=14(厘米) (2) 3+4=7(厘米) 7x2=14(厘米)追問第(2)種算法的學生：你只量了下面的邊和左邊的邊，怎么能知道其他邊的長度? 你能講給大家聽嗎? 讓學生指著圖講述自己的想法。 我們再來量右圖，你打算量幾條邊，怎樣算? 學生測量計算，并在小組內交流算法。指名匯報，教師板書： ① 6+2+2+1+2+1+2+2=18(厘米) ② 2+6=8(厘米) 8x2=16(厘米) 16+1+1＝18(厘米)讓第(2)種算法的學生說出自己的想法。5、估一估。 你們通過圍、擺、拼、量求出了不同圖形的周長，老師手里的這塊手帕你能估計出它的周長嗎? 指定幾位學生估計，記下數據。 談話：誰估計得對呢? 請你們想辦法驗證一下好嗎? 指名量手帕邊長，全班學生一起計算周長。談話：你還想估計哪些物體的面的周長呢? 自己估一估、量一量、算一算吧。學生自由估計、測量和計算課桌面、黑板面、教室門面等的周長。三、全課小結，知識延伸。同學們，老師知道你們還有許多想法，下課后我們繼續研究好嗎？
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