長方形和正方形的認識
練習六教學內容：第66-67頁第1-7題。教學目的：1、通過練習，進一步明確有關的概念以及長方形、正方形周長的計算方法； 2、通過練習，進一步加深理解周長的含義，并培養學生的估計能力和解決實際問題的能力； 3、通過操作，發展學生的空間觀念，培養學生的空間想像能力，鍛煉推理能力。教學重點：通過練習進一步鞏固長方形和正方形的基礎知識。教學難點：提高學生空間想像能力和解決實際問題的能力。課時安排：1課時。教具準備：多媒體課件光盤、長方形紙片、直尺。教學過程：教 學 建 議
教 學 過 程
修 改 意 見通過練習復習基礎知識，為后面的練習做好鋪墊。學生計算后交流各自的方法，體會怎么算比較方便，逐步優化算法。在練習后，讓學生說說自己對問題的理解以及解決問題的思路。學生在測量的過程中加深理解周長的含義，培養解決實際問題的能力。注意引導學生關注圖形中邊的變化和周長的變化，發展學生的空間觀念。創設一個當花圃設計師的情境，引起學生解決問題的興趣，培養學生的探究意識和思維的靈活性。一、基礎練習，鞏固知識第1題先組織學生用直尺量一量兩個圖形每條邊的長度，提問：用直尺量長度時應注意什么問題？量完后同桌之間對照檢查，然后再說說兩個圖形的名稱和各自的特點，以及有什么異同。第2題鼓勵學生利用多種方法進行計算。在計算正方形周長時可適當引導學生：正方形四邊是一樣長的，你覺得怎樣算比較簡便？二、拓展練習，應用知識第3、4題首先引導學生讀清楚題意：第3題小華沿長方形操場跑了一圈，其實就是求長方形的周長，而第4題求線長其實就是求正方形的周長。然后讓學生應用所學的知識獨立解決問題。第5題先讓學生估計哪張書簽用的金線最長，然后引導學生想辦法量出每張書簽的周長：對于第1個和第2個書簽可以用線圍一圍再量長度，而第3個書簽可用上述方法，也可以先量出它的長和寬，在算出周長。第6題可以組織學生動手操作拼一拼，再計算出周長，提問：都是有這兩個長方形拼出的圖形，為什么周長不一樣？