長方形和正方形的認識
教學用具：籃球場掛圖、課件設計意圖
教 學 過 程
修改意見開課給學生一個懸念后，帶學生登堂入室。如 “帶你們去參觀一個地方，好不好？”引發學生期望，能精神集中，開心地進入學習的角色。 引導學生利用對周長的認識先自己猜猜，再自己試試讓學生明確計算出周長的方法各有不同，但結果都一樣指導學生說說自己的算法有什么道理，為何這樣計算 學生通過“試一試”學習正方形周長的計算，引導學生自己計算正方形手帕的周長，然后在小組里交流計算方法。引導學生明白要計算長方形、正方形周長，首先必須知道圖形各條邊的邊長這一基本條件。第6題第2小節的拼搭方法有兩種，有的學生有可能只用一種方法，是對的。用兩種方法也是對的，但要鼓勵學生動腦，能用多種方法拼搭的，盡量使用多種方法拼搭。通過問答游戲，鼓勵學生，繼續努力，提高思維能力。 通過談感受，讓學生回顧學習的知識內容，在學習問答中和問答游戲過程中發現自己的優點和不足之處，從而增強搞好學習的信心。一、創設情境，激發興趣。談話：同學們，這節課老師打算帶你們參觀一個地方，好不好？出示：籃球場掛圖提問：你們知道這是干什么用的場地嗎？談話：同學們，我們幾乎每天都在這個籃球場上打籃球或做其它活動，球場又長又寬，是一個作用很大的活動場地，如果學校有兩個這么大的場地活動就更好了。提問：請你們認真觀察，然后，看誰能最快說出這個籃球場是什么形狀？如果要求籃球場的周長用什么方法計算？二、討論探究，解決問題。（一）猜猜試試提問：同學們，請大家看一看課本上p63頁四個方框圖內的算式，想一想，四個圖的計算式和計算方法各有什么不同？老師指名學生回答，讓學生計算后再歸納：第一個圖是按算式加法逐個數相加得80；第二個圖是據第一個圖的算式進行調整，把相同數在一起相加得80；第三個圖是在第二個圖的算式中，根據相同數目改用乘法計算出得數的后相加得80；第四個圖是在第三個圖的算式將被乘數相加后各乘以2得80。有了規律，26、14、80這三個數不變，經有規律組合后變換算式計算，最后得數80不變。提問：同學們，根據上面四個算式計算后的得數都是80，說明求一個數的計算方法不是單一的，可以多種方法計算的，那么，你們誰能計算出p64頁書上這個問題呢？出示問題：正方形手帕的邊長是25厘米，它的周長是多少？討論：小組討論，交流方法。引導學生列式計算，并集體訂正。（二）想想做做1、發現問題：談話：（課件出示p64頁1、2題）同學們，現在讓我們來做做計算題。首先，請大家看看1、2題的圖形，你們發現了什么？指名回答。提問：要計算長方形、正方形的周長，必須具備的最基本條件是什么？怎樣想法完善最基本條件？組織小組交流，然后指名回答，互相評價各自的方法，并說出理由。2、解決問題。1做p64頁1、2題出示問題：（課件打出p64頁1、2題）談話：同學們通過讀題和觀察配圖，已發現題目和配圖都沒有給出圖形的各條邊長數字，無法計算周長。提問：那么，用什么方法完善計算周長的條件呢？指名回答指導學生用尺子量出p64頁第1、2題各個圖形的邊長。