《毫米與分米的認識》教學預案
（3）課件出示“橡皮”，讓學生用兩種方式描述長度：3厘米、30毫米。
（4）課件出示“回形針”，讓學生用兩種方式描述長度：2厘米4毫米、24毫米
（設計意圖：“單位轉化”教學通常會陷入“死板”、“機械”等境地。但此處安排這兩道練習，卻能讓枯燥的“單位轉化”擁有了更多的現實意味。同時，這個環節也是對“1厘米＝10毫米”這一知識點的強力鞏固。）
3.感受“毫米”
（1）用手估計著比劃“1毫米”的長度。
（2）借助實物比較準確地比劃“1毫米”的長度。
（設計意圖：兩次不同層次的比劃體驗，在活動中調整，在調整中感受。）
（3）找一找生活中的“1毫米”。
（二）認識“分米”
1.看書自學：得出“1分米＝10厘米”。
2.比劃測量：找一找尺子上的“1分米”，并用手比劃“1分米”，再用自己比劃的“1分米”來測量一些物體的長度。
師：其實，在不需要精確數據的時候，我們可以用“身體中的尺子”進行測量。
（設計意思：比劃測量，既能幫助學生建立“1分米”的長度模型，更能滲透“根據實際情況、進行靈活測量”的應用意識。）
3.尋找原型：列舉生活中的“1分米”。
三、組織練習
1.估計并測量“白紙”的長度及厚度。
2.補充長度單位。
四、課堂小結