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兩位數乘兩位數

發布時間:2019-08-23

兩位數乘兩位數

二種情況:學生可能有多種拆法,有拆成6和6、10和2、或其他,教師要引導學生弄明他們從哪來,為什么拆成10和2、6和6等,還有別的拆法嗎?這些拆法里哪種拆法簡單,為什么?(將學生引向拆成10和2簡單,)再讓學生明白2310、232各求得什么?

三種情況:學生出現多種拆法,在比較中,學生不認為10和2簡單,教師要將12改成13,再讓學生再拆,學生就會發現拆成10和2簡單,在研究2310、232各求得什么?明白算理。

6.剛才同學們都是用口算的方法求出2312的結果,那么你知道怎樣用豎式進行計算嗎?(教師板書:2 3

       12   )

(1)我在列豎式時注意了什么?   (讓學生說)

(2)老師小結:相同數位要對齊,這一點跟前面我們學過的兩位數乘一位數一樣。

(3)該怎樣計算呢?請各小組商量一下?

  (小組討論,教師巡視,注意指導,發現特色準備展示)

(4)誰來說說你們小組的做法。

(展示學生的想法,引導其他學生進行質疑,評價)(要讓學生明白每一步的意義,結果從哪來,應該寫在哪?)

7.剛才大家交流的,同學都聽明白了嗎?誰能再來完整的說一說?

(板書豎式):     2  3

1  2 

4 6 

 2 3    

                   2  7  6 

(1)我們在計算時,用了兩行數表示,46是算得是什么?

(學生說)(板書:232的積)

(2)23指的是什么呢?(引導學生說出這是23個十)

(板書:2310的積)

(3)276呢?(學生說)(276是計算結果)

(二)你會列豎式解決兩位數乘兩位數了嗎?接著讓我們獨自解決:

(1)市府大樓有多少間辦公室?

(展示學生的做法,重點關注用豎式計算的方法)

三、練習鞏固,提高能力:

1、計算:

     4  2      2  2     2   1

       1  2    1  3   4   3

2、火眼金睛辨對錯:

          3 4             4 3       

2 1           1 2     

3 4             8 6      

   6 8          4 3       

1  0 2          5  1 6   

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