兩位數乘兩位數
二種情況:學生可能有多種拆法,有拆成6和6、10和2、或其他,教師要引導學生弄明他們從哪來,為什么拆成10和2、6和6等,還有別的拆法嗎?這些拆法里哪種拆法簡單,為什么?(將學生引向拆成10和2簡單,)再讓學生明白2310、232各求得什么?
三種情況:學生出現多種拆法,在比較中,學生不認為10和2簡單,教師要將12改成13,再讓學生再拆,學生就會發現拆成10和2簡單,在研究2310、232各求得什么?明白算理。
6.剛才同學們都是用口算的方法求出2312的結果,那么你知道怎樣用豎式進行計算嗎?(教師板書:2 3
12 )
(1)我在列豎式時注意了什么? (讓學生說)
(2)老師小結:相同數位要對齊,這一點跟前面我們學過的兩位數乘一位數一樣。
(3)該怎樣計算呢?請各小組商量一下?
(小組討論,教師巡視,注意指導,發現特色準備展示)
(4)誰來說說你們小組的做法。
(展示學生的想法,引導其他學生進行質疑,評價)(要讓學生明白每一步的意義,結果從哪來,應該寫在哪?)
7.剛才大家交流的,同學都聽明白了嗎?誰能再來完整的說一說?
(板書豎式): 2 3
1 2
4 6
2 3
2 7 6
(1)我們在計算時,用了兩行數表示,46是算得是什么?
(學生說)(板書:232的積)
(2)23指的是什么呢?(引導學生說出這是23個十)
(板書:2310的積)
(3)276呢?(學生說)(276是計算結果)
(二)你會列豎式解決兩位數乘兩位數了嗎?接著讓我們獨自解決:
(1)市府大樓有多少間辦公室?
(展示學生的做法,重點關注用豎式計算的方法)
三、練習鞏固,提高能力:
1、計算:
4 2 2 2 2 1
1 2 1 3 4 3
2、火眼金睛辨對錯:
3 4 4 3
2 1 1 2
3 4 8 6
6 8 4 3
1 0 2 5 1 6