兩位數乘兩位數
二種情況：學生可能有多種拆法，有拆成6和6、10和2、或其他，教師要引導學生弄明他們從哪來，為什么拆成10和2、6和6等，還有別的拆法嗎？這些拆法里哪種拆法簡單，為什么？（將學生引向拆成10和2簡單，）再讓學生明白2310、232各求得什么？
三種情況：學生出現多種拆法，在比較中，學生不認為10和2簡單，教師要將12改成13，再讓學生再拆，學生就會發現拆成10和2簡單，在研究2310、232各求得什么？明白算理。
6.剛才同學們都是用口算的方法求出2312的結果，那么你知道怎樣用豎式進行計算嗎？（教師板書：2 3
12 ）
（1）我在列豎式時注意了什么？ （讓學生說）
（2）老師小結：相同數位要對齊，這一點跟前面我們學過的兩位數乘一位數一樣。
（3）該怎樣計算呢？請各小組商量一下？
（小組討論，教師巡視，注意指導，發現特色準備展示）
（4）誰來說說你們小組的做法。
（展示學生的想法，引導其他學生進行質疑，評價）（要讓學生明白每一步的意義，結果從哪來，應該寫在哪？）
7.剛才大家交流的，同學都聽明白了嗎？誰能再來完整的說一說？
（板書豎式）： 2 3
1 2
4 6
2 3
2 7 6
（1）我們在計算時，用了兩行數表示，46是算得是什么？
（學生說）（板書：232的積）
（2）23指的是什么呢？（引導學生說出這是23個十）
（板書：2310的積）
（3）276呢？（學生說）（276是計算結果）
（二）你會列豎式解決兩位數乘兩位數了嗎？接著讓我們獨自解決：
（1）市府大樓有多少間辦公室？
（展示學生的做法，重點關注用豎式計算的方法）
三、練習鞏固，提高能力：
1、計算：
4 2 2 2 2 1
1 2 1 3 4 3
2、火眼金睛辨對錯：
3 4 4 3
2 1 1 2
3 4 8 6
6 8 4 3
1 0 2 5 1 6