《三位數乘一位數的筆算》練習設計
活動四,全課總結,提煉升華 (簡案)
通過今天的學習,你有哪些收獲
分析與反思:
[學情及教材簡析]
在本課前學生已經有兩位數乘一位數的筆算基礎,并且在以往的計算教學中已經積累了一定的估算意識.在這個基礎上本課教學用豎式計算三位數乘一位數.教材通過提供生活場景,提出不同的問題,引導學生利用已有的知識和經驗思考探索計算的方法.例題的教學突出百位上的數乘一位數要加十位進位的問題.試一試則突破計算過程中要連續進位的問題,從而讓學生掌握三位數乘一位數筆算的一般方法.因此本課的學生重點和難點放在了:讓學生經歷探索三位數乘一位數的筆算過程,尤其是連續進位的問題.
[總的設計意圖]
有效的課堂是我們永遠的追求,基于這一理念,我在設計筆算三位數乘一位數的練習時,希望以充實,有效的練習活動為載體,讓學生在探究掌握數學內容的過程中,體悟數學的思想和方法,發展學生學習數學的積極情感.
抓住教學重點,使練習具有針對性.
有的放矢的練習設計,是提高練習和教學效率的重要措施.因此我的練習活動設計力求做到:重點內容反復練——(每個練習活動中都蘊涵著對筆算方法的認識和鞏固.)——易錯地方對比練(在第二個練習活動"病題我來醫"中,4道我改編的辨析題就是有目的地針對筆算過程中學生容易出現的問題而設計的.)——難點地方著重練(連續進位是學生這節課知識上的難點,因此練習活動中老師結合具體情境讓學生學會運用估算,口算多種方法,從多個側面幫助學生有效突破難點.)
拓展學生思維,使練習具有開放性.
在第三個練習活動"我有新發現"中,教師通過對教材安排這一題組的充分解讀,在教學時先讓學生筆算前觀察式子,比一比積的大小,學生的思維就呈現多維開放的態勢,有的是根據乘法間因數與積的關系比較的;有的是根據估算結合口算進行比較的.然后再讓學生進行筆算,通過筆算的結果再一次來對比題組,進一步發現其中的規律.引導學生反思積的位數為什么不一樣的問題,從而鞏固內化算法,發現積的位數的一般規律,具體落實提高估算和筆算能力這一目標.
三, 關注學生體驗,使練習具有自主性.
在練習中老師都是采用先獨立做或獨立思考,再討論的形式.這樣重在學生個體的經歷和體驗,讓每個學生都有自己思考的機會,然后在討論中解決學生思維的難點和困惑,突顯學生個性.使每個學生的主體性都得到最大程度的發揮,提升原有認知水平.尤其是最后一個挑戰自我的練習還有懸念讓學生課后進一步去研究,他們可以根據今天學到的知識去逆向運用,甚至也可以在今后的進一步學習中用除法知識來解決.讓學生帶著問題走出教室,主動而富有個性地建構自己的認知體系.
四, 聯系生活實際,使練習具有應用性
數學源于生活,又高于生活.數學練習的設計一定要不斷溝通生活中的數學與教材的聯系,使生活和數學融為一體.這樣的數學練習才能有益于學生理解數學,熱愛數學,讓數學成為學生發展的重要動力源泉.最后一個環節的"我是老師小幫手"練習活動設計,可展現數學的應用價值,讓學生體會到生活中處處有數學,數學就在自己身旁,從自己身邊的情景中可以看到數學問題,運用數學可以解決實際問題.讓學生覺得學習數學是有用的,使他們對學習數學更感興趣.
that's all, thank you!