上海版牛津英語三年級下教案 Rainbow Smiles
◆自我反思◆
我在設(shè)計本課時，希望學生通過已經(jīng)學過的內(nèi)容，體驗各個顏色兄弟的感受，
用英語表達自己的想法，完成“自我吹噓”的角色體驗，并在最后的“夸夸身邊的小伙伴”活動中，引導學生懂得如何欣賞他人的長處。
上完課后，我有兩點思考：一是讓學生用英語表達自己的想法，完成顏色兄弟自我吹噓的角色體驗。由于教材事先已經(jīng)發(fā)給學生，對于故事內(nèi)容，學生們已有些了解，所以在回答此類問題時，大部分學生均用故事中的原句回答，而沒有充分發(fā)揮自己的想象，自主組織語言進行表達，這一過程就缺少了發(fā)表自我意見的內(nèi)容。二是“夸夸身邊的小伙伴”活動，有的同學可能并不是非常理解其中的含義，以為只要完成句型就可以了，于是就很隨意的說了身邊同學的優(yōu)點，由于有的并不切合實際，得到了其他同學的反對。
◆ 擬改部分
針對第一點，我在課前的師生問答中，讓學生表述喜歡某個顏色的理由，然后在后面的體驗角色中，學生們就有話可說，能夠自主表達了。
針對第二點，我打算設(shè)計one by one的形式，讓學生實事求是地找找身邊伙伴的優(yōu)點，得到表揚的同學再以欣賞他人的心態(tài)去夸夸別人。
【再次實踐】
◆改進部分：
于是在第二天的展示中，我做了改進實踐，主要有以下兩點：
一是說話內(nèi)容的鋪墊。在課前的師生問答中，我先提出了what colour do you like? why? 這個開放性問題，讓學生表述喜歡某個顏色的理由，然后在后面的體驗角色中，學生們就有話可說，能夠自主表達了。
二是夸獎別人優(yōu)點的設(shè)計。one by one的形式，讓學生實事求是地找找身邊伙伴的優(yōu)點，得到表揚的同學再以欣賞他人的心態(tài)去夸夸別人。
評價部分：
英語教學作為非母語教學，在中國有著它一定的局限性。環(huán)境的局限、交流的局限、運用的局限讓英語教學總是有著這樣或者那樣的阻力。因此，體驗式教學就顯得尤為重要了。通過師生“互依、互動、互促。”來促進學習主體的主動積極的發(fā)展。在教學中，執(zhí)教者 借助多媒體輔助設(shè)置情境，讓學生通過自己習得語言知識的運用，學生自主探索，進入角色來體會，使之成為學習的主人。七色兄弟想離開彩虹媽媽，獨自成為一種顏色，他們開始各自炫耀起自己。這其中，就碰到了大量的新單詞與新句型，執(zhí)教者就讓孩子們在體驗“boast吹噓”一詞后，充當不同的顏色，利用已經(jīng)習得的語言基礎(chǔ)，發(fā)表自己不同的意見，這一求異教學活動的設(shè)計，不僅使學生的思維能力得到了提升與發(fā)展，也鍛煉了他們英語的口頭表達能力，同時也使得他們的語言知識，在創(chuàng)新教學實踐活動中得到了體驗。本節(jié)課的后半部分雷雨交加，七色兄弟很害怕，緊緊地抱在了一起，這里遇到了新單詞hug（擁抱），執(zhí)教者先與兩個同學擁抱，然后讓大家互相擁抱在一起，并談談感受。這種真實的體驗，讓學生們很有興致，并談出了自己擁抱后的真實想法。之后，呈現(xiàn)了“學會欣賞他人，愛護他人”的主題，又順勢讓大家學著互相欣賞，夸夸別人的優(yōu)點。這次實踐，也是有意識地引導孩子們在日常生活中也能夠去欣賞周圍的小伙伴。
◆自我反思：
當然，班級的學生水平是不同的，即便是修改后的方法，有的學生還是無法在故事中進行自主學習，表達自己的看法。如何讓不同層次的學生都能夠在課堂中進行自主學習，還需要進一步研究。