Unit3MyFood

3）教師出示其它食品圖片（新詞），邊貼邊說：i also have ... in my fridge.每出示一個新詞就帶讀幾遍，然后接著問：what do you have in your fridge? do you have ... ? 此處問新詞，以加深學生對新詞的印象，教師要幫助學生說出答語，盡量引導學生說新詞。此處為感知新語言，不要求學生有高質量的回答。
4）學生在感知了新語言的基礎上，教師請學生帶著問題聽錄音：t: i have another fridge.（教師在黑板上畫另外一個冰箱）what food is in it? please listen to the chant.
5）學生聽錄音后回答問題：what food is in this fridge? 學生在回答的同時，教師示意學生從食品組合圖片中選出相應的圖片貼在新的冰箱里。
6）學生看圖再聽錄音并學說歌謠。
2.另一種呈現新內容的方法供參考：
1）此步驟與上條第1小項相同。
2）教師出示新詞食品組合圖片，邊貼邊說：there are some food in this fridge.bread, sandwich, ... 此步驟為學生感知新詞，但是學生只是聽著感知，不如實踐著感知效果好。
3）呈現新詞后，學生聽錄音學說歌謠。
4）教師與學生對話鞏固新詞，如問：what can you see in the fridge? what food is in this fridge? 可以滲透新語句“what do you have in your fridge?”等。
3.學生在學說歌謠的時候，教師要提示學生認真聽單詞變成復數形式后的發音，要求學生盡量將歌謠說清楚，如果說不清楚也不要強求，在以后練習的過程中再進一步加強。
4.學生在學說歌謠的基礎上做b項練習。此練習為一個學習任務，學生在課前調查自家冰箱內食品，課上（或課前）按照調查的結果將食品貼畫貼在冰箱內（如果教材提供的食品貼畫不夠全面，可以請學生畫圖表示），然后與同伴進行問答練習。
5.學生在做b項活動的時候，考慮到活動的趣味性和實用性，建議學生以組為單位邊問邊填寫調查表（見表格，表格中項目可以自定），然后將各組調查結果匯總在一起，看一看人們儲存在冰箱里的哪種食品多。
what do you have in your fridge?
name beef bread sausage meatball pancake sandwich tomato potato carrot mantou
　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　
　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　
　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　
　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　
　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　
6.教師在幫助學生復習字母時，應把重點放在字母在字母表中的順序上。先口頭復習，然后做書上的練習。下面幾則字母教學游戲供參考。
1）點名列隊
目的：復習字母順序
方法：將全班分為兩個大組，把兩套字母卡片分發給學生。游戲開始后，教師任意說出兩個字母，學生以這兩個字母為首尾，迅速按順序占成一橫排，并大聲念出字母順序，快者為勝。例：
teacher: j, q
group 1: （迅速排好隊）j, k, l, m, n, o, p, q