Unit3MyFood

2.本部分新單詞為：chocolate pie, coke, hot dog, picnic, 已在前四冊感知過的單詞是：supper。
3.本部分學習的新語句為：what do you want for ... ? i want ... for ....
4.學生借助圖畫和錄音繼續感知有關食品的單詞和交際用語，并根據聽到的內容，圈出圖中相應的食品。
5.學生在感知新內容的基礎上，寫出自己在郊游時想要帶的食品。
6.從本單元開始學生練習正確抄寫單詞。
b  role play.
1.本部分根據a項場景圖，進行“購物”角色扮演活動。學生在角色扮演活動中練習使用有關食品的單詞和交際用語。
2.畫面中提供的語言均為要求學生掌握的語言。
c  fill in the small letters.
1.本部分字母學習的重點同前一課。
2.本部分呈現的是按字母表順序排列的后13個字母，要求學生根據這13個大寫字母，填寫出相應的小寫字母。
教學建議
1.學生在學習新內容之前，教師應幫助學生對前一課的學習內容進行復習。如可以做前一課的問答活動或做一些單詞猜測游戲等。
2.教師出示本課a項的教學掛圖，請學生觀察圖并說一說圖中有什么，同時導入新詞的學習。如：t: what can you see in the picture? s: i can see .... t: where is it? please point it.
3.學生指認食品圖后，教師可以引入新語句，如接上一步驟t: so many delicious foods.i like to eat sausages.i want some sausages for supper.what do you want for supper （breakfast, lunch）? 因為“supper”一詞學生曾經接觸過，聽懂這句話并回答對學生來講并不難。
4.導入新語句的學習后，教師可以根據學生的實際情況，就三餐飯的食品組織學生互問答，然后導入“picnic”的學習。
5.學生聽錄音，并在自己的書上圈出聽到的食品的圖片。然后教師做反饋練習，如指圖問：what does he / she want for picnic / supper?
6.學生在教師的幫助下辨認課本中的文字，然后根據自己的意愿在橫線上寫單詞。
7.教師組織學生進行角色扮演，主題是：為三餐飯或郊游準備食品。在做準備工作的時候，教師可以要求學生每人帶一樣食品實物，活動時以小組為單位或是全班將食品實物放在一起，把教室布置成市場，這樣做雖然有些麻煩，但情景比較真實、有趣，能夠吸引學生。教師可以根據實際情況教給學生一些購物語言，利用情景及時發展學生的語言能力。
8.字母學習方法與前一課相同。請參看前一課。
9.錄音材料：
a項：dialogue
joy: what do you want for the picnic?
lily: i want chocolate pie, tomatoes and coke for the picnic.
bill: i want bread, sausages and water for the picnic.
mom: what do you want for supper?
yaoyao: i want meatballs and pancakes.
new words: chocolate pie，coke，hot dog，picnic
課堂學習評價
1.引導學生把掌握本課學習內容的情況用 和 記入學習檔案。教師為學生準備自我評價表格。
choose the food words in lesson 13 and lesson 14.say these sentences.then draw a happy face in the box.
根據自己的意愿說四句話（可以選擇第13.14課中表示食品的詞），每說一句話就在空格里畫笑臉。
1.i want ... for breakfast.