Unit3MyFood

3.本課對學生掌握學習內容的情況的評定方法：
— 與課堂教學相結合，學生活動時教師觀察，并作記錄。
— 教師讓學生以group work的形式進行角色表演，同時觀察并記錄學生的表現(xiàn)。
— 教師查看學生填寫的評價表格。

lesson18

課前準備
1.教學錄音磁帶。
2.食譜（學生做餐館游戲使用）。
3.單詞卡片。
教學內容
a　listen and number.
本部分為聽力檢測。為學生提供了四組圖。學生聽錄音看圖，根據(jù)聽到的內容，將標號填在括號里。正確答案為3，1，4，2。
b　let's play.
1.本部分利用游戲的形式檢測學生的英語語言表達能力。
2.游戲為模擬在餐館就餐時點菜的情景。
c　read, tick or cross.
1.本部分提供了五組食品組合。
2.學生在教師的幫助和圖畫的提示下讀句子，然后選出有益于健康的食品，在方框里用√表示；其它用×表示。
3.在這幾組食品中，第3，4組食品比較有益于健康。
4.此項練習旨在幫助學生提高閱讀理解能力。
d　say, number and write.
1.本部分為字母和單詞的綜合檢測。
2.學生看圖讀單詞。
3.學生根據(jù)每個單詞的第一個字母，將單詞按字母表的順序進行排列，表現(xiàn)形式為將標號填在括號里。此項練習為學生學習查字典做準備。
4.學生將單詞抄寫在給出的四線三格里。
教學建議
1.教師可以根據(jù)實際情況重新編排練習順序。如，可以先做游戲再做聽力練習。也可以先復習字母，再做其它項目。
2.學生以小組為單位進行游戲活動，教師可以提供食譜，或者請學生自己做食品。學生在活動的過程中引入課堂教學評價，采用互評的方式，請學生評價同伴在活動時的表現(xiàn)，用畫笑臉的方式表示在同伴的教科書上。
3.在做c項練習時，學生以組為單位辨認單詞和句子，教師在適當?shù)臅r候對學生進行幫助，然后請學生討論哪組食品有益于身體健康。
4.建議學生先口頭復習字母和單詞，再做書上的練習。教師講清要求后，學生盡量獨立完成練習，教師應在必要的時候給以適當幫助。
5.錄音材料：
a項：monologue
boy: no.1: i want some meatballs, beef, a potato and rice for lunch.
girl: no.2: i like to eat an egg, some chicken and mantou for lunch.
boy: no.3: i have a sandwich, some eggs and orange juice for the picnic.
girl: no.4: i want a hot dog, an apple, some eggs and coke for the picnic.
b項：dialogue
boy: what do you want?
girl: i want some fish and pancakes.
lucky: here you are.
課堂學習評價
1.引導學生把本單元的檢測情況用 和 記入學習檔案。請參考以下評價方法：
與課堂教學相結合采用互評的方式，每完成一項練習，學生兩人一組就同伴在練習時的表現(xiàn)，用畫若干個笑臉的方式表現(xiàn)在對方的教科書上。
2.教師具體而簡要地記錄學生當堂表現(xiàn)：
— 能夠根據(jù)聽的內容正確標號的學生有多少人？
— 能夠用學過的語句正確表達的學生有多少人？
— 能夠讀懂c項語句的學生有多少人？
— 能夠選出健康食品的學生有多少人？
— 能夠按字母表順序正確排列單詞順序的學生有多少人？
3.本課對學生掌握學習內容的情況的評定方法：
與課堂教學相結合，在學生做各項活動時，教師巡視觀察并記錄。

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