25、《矛和盾的集合》教學設計
4、學習課文三四自然段。⑴有個鐵屋子就行了嗎？請同學們默讀第3、4兩個自然段。看看發明家又想到什么辦法了，能像老師這樣寫一寫嗎？（學生拿出練習紙練習）發現問題
解決問題 盾太小 鐵屋子 ⑵集體交流。預設：引號的特殊含義，履帶的圖片解釋。5、創設情境，復述過程。⑴同學們，這位發明家通過詳細周密的思考，一步步發明了坦克。現在你們就是這位發明家，你能把發明的過程有條有理地介紹一下嗎？介紹時也可以學著運用一些連接詞使語句更連貫。（出示句式）⑵互動交流：發明家手持矛和盾與朋友比賽時，他遇到了第一個問題： 。于是想到： 。可是，又出現了第二個問題： 。發明家靈機一動，對了： ，當然，這鐵屋子還要會跑，得： 。于是，發明家發明了坦克。三、結合板書小結發明家就是這樣把矛的進攻和盾的自衛合二為一，發明了坦克，這就叫做——矛和盾的集合。（指課題：齊讀）坦克是怎樣大顯神威的呢？這又給我們哪些啟示呢？我們下節課一起體驗。下課！ 板書：矛和盾的集合遇到問題 想到怎樣解決矛太小 鐵屋子 不能進攻 鐵屋子開個小洞 伸出“矛”——槍口、炮口【教學目標】1.能正確認讀課文中的生字新詞，理解并積累“左抵右擋”“難以招架”“大顯神威”等詞語。2.讀懂課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。...
課文矛和盾的集合 計劃學時2課時 教學總目標1、2、 3、 認識并會寫“矛、盾、集”等生字。能正確讀“集合、招架”等16個詞語。摘抄課文中你認為用得好的詞語繼續學習默讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文。...
一、課前游戲，激發興趣1.同學們，你們喜歡做游戲嗎？今天，聶老師就給大家帶來了一個好玩的游戲，游戲的名字就叫考考你的記憶力。2.大屏幕上會出現許多物品的圖片，請同學們認真看、用心記，咱們比比誰記得最多，準備好了嗎，開始。...
教學目標1、會認6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫詞語表中的詞語。2、正確朗讀課文。3、繼續學習默讀課文。讀懂本課內容，結合生活經驗理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。...
第一課時一、揭示課題1、出示課題：矛和盾的集合。學生齊讀。你知道什么是“矛”？什么是“盾”嗎？2、質疑：讀了課題之后，你還想問什么問題呢？引導學生提出問題。...
教學目標：1、認識并會寫“矛、盾、集”等生字。能正確讀“集合、招架”等詞語。2、學習默讀課文，正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內容，學習發明家勤于思考、勇于實踐的品質。...
教材簡析：這篇課文寫的是發明家手持矛和盾,在與朋友對打比賽時，由矛和盾的長處想到了發明坦克。由此說明誰善于把別人的長處集于一身,誰就會是勝利者的道理。作者按發明坦克的過程──坦克的實際應用──從中引發道理的順序敘述。...
教學目標：1、認識并會寫矛、盾、集等生字,能正確讀寫集合、招架等詞語。2、繼續學習默讀課文，正確、流利、有感情地朗讀課文。3、讀懂課文內容，結合生活經驗理解誰善于把別人的長處集于一身，誰就是勝利者的道理。...
【學習目標】知識：認識“矛、盾”等6個生字。會寫“矛、盾”等14個字。能正確讀寫“集合、招架、緊張”等16個詞語。能力： 1、正確、流利地朗讀課文。2、繼續學習默讀課文，讀懂本課內容。3、初步了解用事實來說明道理的表達方法。...
教材分析:課文寫的是發明家手持矛和盾，在與朋友對打比賽時，由矛和盾的長處想到了發明坦克，由此說明“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。...
一、文本解讀。打開文本，我的思維便一直停留在題目《矛和盾的集合》上，停留在這個充滿遐想的題目上。它激起我強烈的好奇心：我的腦海里不由自主地迸出了成語故事：自相矛盾。...
教材簡析：《矛和盾的集合》是人教版語文第五冊第二十五課，課文寫的是發明家手持矛和盾，在與朋友對打比賽時，由矛和盾的長處想到了發明坦克。由此說明誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者的道理。...
教學目標 ： 能借助工具書獨立識字，與人交流識字、記字的方法。正確、規范地書寫生字。 采用喜歡的方式正確、流利地朗讀課文，并能簡單復述。 通過學習，懂得坦克是集合了矛和盾的優點而成的。...
當前位置：協作備課《矛和盾的集合》教學設計（正文）《矛和盾的集合》教學設計發表人：王曉1；發表時間：2011-8-23 22:21:55 修改 發表評論一、教材分析課文寫的是發明家手持矛和盾，在與朋友對打比賽時，由矛和盾的長處想到了發明坦克。...
教學目標1 .知識與能力：會認六個生字，會寫十四個生字。正確讀寫生字詞；學習默讀課文，了解主要內容；能聯系生活實際深入理解本課說明的道理。培養學生獨立識字的能力，培養學習邊默讀邊動筆邊思考的習慣。...