《矛和盾的集合》教學設計
1.發明家忽然產生了一個想法：______________________
2.發明家仔細考慮了一下，可是：______________________
3.發明家靈機一動，對了：_________________當然，這鐵屋子還要會跑，得_____________________于是，發明家發明了坦克。
6、交流討論。
（1）誰先來說說，他想到了什么辦法？
這個辦法好嗎?怎么好呢？用書上一個詞來說，這就叫做（自衛）
你讀讀書,把這個辦法好的地方讀出來.
（2）這是他先想到的，后來他又想到了什么辦法呢？默讀課文第三自然段畫出相關的詞句
他為什么會這樣想呢？
是啊，自衛是為了更好地進攻呀，于是他又產生了新的想法。你能根據他想的內容，把下面的句子補充完整嗎？
如果在鐵屋子_______________________________,就可以__________.
引導學生根據第四自然段的內容,補充這句話.(補充出兩句完整的話.)
那么現在這樣的方法好不好呢？（既可自衛，又可進攻）
（3）發明家先想到了自衛，又想到了進攻，他就是這樣經過深入的全面的思考后，有了這樣成熟的想法的。我們再把他思考的過程完整地讀讀吧。（再次體會科學家思考的嚴密性，這里設計的目的是突出教學的重點：引導學生了解發明家是怎樣發明坦克的，即把盾的自衛和矛的進攻的優點合二為一的過程。）
（4）老師小結：通過剛才的讀書，我們知道發明家就是這樣把矛和盾的優點集合在一起發明坦克的。
7、 提問：同學們有沒有想過，在打仗的時候，自衛重要還是進攻重要？（說出自己的想法，要有理有據）
8、老師小結：看來，自衛和進攻都是很重要的，應該把它們合而為一。
（三）學習第六自然段
1.現在你再想想看，科學家集合的是矛與盾的什么呢？（它們的長處）
2.齊讀第六自然段（在這里安排了齊讀的目的是烘托出氣氛）
3.是啊，由于集合了其他事物身上的優點，因此，使得自己優勢倍增。坦克的發明，在后來的戰爭中發揮了巨大的作用。充分展示出了它的威力。
課外資料的引入，進一步感受集合矛盾長處后的優勢。
三、總結全文
1發明家將矛盾的好處集合在一起，發明了極具戰斗力的坦克。在生活中，你有沒有遇到過，或是聽說過這樣的事？
在這里是處理課文中黃泡泡提出的問題，這是在引導學生聯系生活實際，加深對課文內容的理解。
讓學生用其他例子來說明課文最后一句話。可以作為擴展思考的題目，教師可在學生廣泛思考、交流的基礎上，提示幾個“把別人的長處集于一身，誰就是勝利者” 的例子，比如實際應用方面：雙層公共汽車、火車，帶橡皮頭的鉛筆；學習和做人方面：采納別人的優點等等，如：孔子拜師。以引導學生的深入思考，可以鼓勵學生展開想象，一方面從生活實際中選取類似的事例；還可以想一想生活中還有什么不方便的地方，并提出改進和解決問題的辦法。鼓勵學生要不斷思考，把自己隨時想到的這些有益的想法記下來，放入自己的“我的奇思異想”或“我的小發明”的成長袋中，為開展口語交際做準備。