32好漢查理
7.學到這兒,請同學們再來談談你對“好漢”的理解,你認為查理是一個真正的好漢嗎?假如現在你是這個鎮上的人,你會怎么評價查理呢?
8.練習有感情地讀,讀中悟情。
[設計意圖]“閱讀是學生的個性化行為”,只有當教師和學生一起走進文本,學生才能有話可說,有感而發,才能培養語感,發展思維。以上環節的設計,意在通過教師引導學生抓住重點語句,感悟查理發生的變化,以及發生這些變化的原因,再在朗讀中加深理解。
四、探究查理變化的原因,評價文中人物
①引導談話:查理為什么會有這么大的變化呢?
②你覺得查理的變化和哪些人有關呢?
跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮上的人有關。
③你對故事中的這些人物有什么看法?
學生自由說說對這些人物的看法,重點談對小女孩杰西的看法,體會杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。
練習有感情朗讀
可以自由組合,分角色感情朗讀。。
五、拓展練習
①完了這個故事,你有什么感想?先說一說,再寫一寫。
②鎮上的人后來會怎么評價查理呢?請你發揮想象,寫出人們對查理的評價