《燕子專列》教學(xué)設(shè)計
二、感悟的語文課。
以讀為本，閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，著重是培養(yǎng)學(xué)生“悟讀”的能力，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在理解中熏陶，情感得到了升華。課堂上，杜老師引領(lǐng)的方式有：
1、自讀自悟，讀出自己的理解。
2、在朗讀品味中感悟，抓住重點詞語、句子如“長途跋涉”“瀕臨死亡”“氣溫驟降”“紛紛”“燕子經(jīng)過長途跋涉……”，反復(fù)品讀、感悟，讀出個性。老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀燕子遇到麻煩的句子，以讀動情，注重熏陶性。
3、情感中感悟。 讓我印象較深的是，在講解天氣惡劣的情況時，杜老師用兩種情況的對比，讓學(xué)生感受到“氣溫驟降”，利用圖片直觀展示天氣情況，讓學(xué)生進一步感受到燕子的處境危險，激發(fā)學(xué)生愛護弱小動物的熱情，起到了較好的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果。
對杜老師的這堂課，我想提出自己的建議：
1、這篇課文很感人，課堂上應(yīng)該讓學(xué)生的情感得到進一步的升華。感覺學(xué)生對燕子處境的危險和人們紛紛救護燕子的行動沒有深刻的體會，因此無法引起情感共鳴。
2、挖掘和處理文本不夠靈活。新課標指出：努力創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語文課堂。因此，課程資源的挖掘和利用，要打破學(xué)科內(nèi)外，課堂內(nèi)外，學(xué)校內(nèi)外的界限，把相關(guān)的課程資源有效地整合起來，拓寬了語文學(xué)習(xí)的空間。這節(jié)課，如果讓學(xué)生在課前收集有關(guān)燕子的圖片、資料，在課堂上通過檢查預(yù)習(xí)或補充學(xué)習(xí)等方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生感受燕子的可愛，再唱一唱小燕子的歌曲，這樣，創(chuàng)造性地活用了文本，教學(xué)的氣氛和效果會更好。
3、課堂上細節(jié)的忽視。如學(xué)生將“幾乎”的“幾”發(fā)音錯誤，老師沒有及時指出，課件上“踏著凍得堅硬的山路”，錯為“僵硬”。學(xué)生和老師都沒發(fā)現(xiàn)指出糾正。